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CAPITULO III
FUNDAMENTACION TEORICA

A. Postura pedagógica.

La educación que impartimos en el medio indígena empieza a temprana edad, los aprendizajes de los alumnos inician partiendo deviviendas propias del medio en que se desenvuelve, debido a que aprende frente a sus semejantes interactuando y comunicándose, para esto es necesario aplicar estrategias acordes a la realidad vivencial,incluyendo sus valores, costumbres, tradiciones y los demás aspectos que intervienen en las acciones emprendidas pedagógicamente. Le atribuyen al niño un carácter individual constructivista concaracterísticas propias de su modo de ser, actuar, pensar y sentir. El niño aprende constantemente, el conocimiento no se registra y reproduce pasivamente, por el contrario, actúa sobre lo que aprende y lospercibe a través de la acción, sin embargo, existen algunos conocimientos que solo serán construidos por el niño cuando se enfrente a situaciones de aprendizaje que le resulten significativos enfunción de su desarrollo cognitivo. El conocimiento no se estudia por si mismo, es contemplado como una mediación entre el alumno y la realidad social mas amplia, por lo tanto en este contexto los sujetos seconvierten en activos de su aprendizaje. Cabe mencionar que las relaciones sociales del aula no deben ser autoritarias, pasivas, dóciles ni silenciosas; sino dinámicas e interactivas, dando opción aque los alumnos se desenvuelvan en un ambiente mas favorable donde adquieran conocimientos y aprendizajes que le sean significativos y productivos para su vida cotidiana y futura. El interés surgeespontáneamente, así el niño transforma continuamente la información cuando interactúa con el medio ambiente que lo rodea y su realidad, a la vez que capta más información para construir su propioconocimiento. En este caso, implemento técnicas, procedimientos y recursos ajustados a las características de los alumnos y a la relación con el contenido de enseñanza. De acuerdo a mis experiencias...
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