PROYECTO La Lectura

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
EDUCACIÓN INTEGRAL
FASE DE ENSAYO












FACILITADORA: PARTICIPANTE:
PROFA.: YAJAIRA CAMACHOJULIA M. LÓPEZ. C.I. 10.354.239

CARACAS, MAYO DE 2011
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA POLICIAL
“DON CRISTÓBAL MENDOZA”
CARACAS
















NOMBRE DEL PROYECTO: Leer y Escribir Nuestra Literatura Es Divertido

GRADO: 6to. De Educación Básica

DIAGNÓSTICO:Durante el desarrollo del tercer momento se pudo observar que los estudiantes de sexto grado, tienen dificultades para leer y escribir, es decir, que unen las frases y oraciones formando un solo enunciado ilegible e incomprensible, deforman el tamaño de las letras al escribir las palabras, existe la supresión, la distorsión, inversión, omisión y después no pueden ser leídas y el grado de comprensiónes casi nulo. Existe una baja comprensión deductiva, deficiente manejo en el uso de la ortografía.


PROPÓSITO:

El propósito de este proyecto es el de motivar la lectura y escritura de nuestra literatura, por medio de creaciones propias por parte de los estudiantes. Además, se persigue que los alumnos y alumnas desarrollen su proceso de análisis, síntesis y comprensión lectora.





LENGUA YLITERATURA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Estructuras textuales.
Propósito de la lectura.
Estrategias de comprensión




Aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, pulcritud, presentación, sangría, margen, ortografía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación









Texto narrativos: cuento, fábula, mito y leyenda

Reconocimiento de la estructura general detextos como marco de referencia y actividad previa para facilitar su comprensión.
Reconocimiento de los diversos propósitos de la lectura

Presentación de los trabajos escritos atendiendo a los aspectos convencionales y formales de la lengua: orden, limpieza, legibilidad, sangría, margen, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, ortografía.
Elaboración, revisión y reestructuración deborradores como actividad previa a la entrega definitiva de los trabajos escritos.
Corrección y evaluación de su producción escrita de acuerdo con criterios de claridad

Comparación de textos literarios pertenecientes a diferentes géneros (narrativa, lírica, teatro).
Lectura comprensiva de textos literarios de estructura narrativa: leyendas, mitos, cuentos, cuentos folclóricos, fábulas y relatos detradición oral.
Selección colectiva o por equipos de una novela adecuada al nivel de desarrollo del grupo para ser leída y comentada en el aula en el transcurso del año escolar.
Identificación de secuencias, ambientes y personajes en textos narrativos.
Clasificación de personajes principales y secundarios y descripción características físicas y psicológicas de los mismos.
Ordenamiento yclasificación de secuencias principales y secundarias.
Reconocimiento y clasificación de los diversos puntos de vista narrativos y formas verbales presentes en los textos narrativos leídos
Descripción y clasificación de los ambientes en obras leídas.
Lectura comprensiva de fábulas diversas para relacionar los valores presentes en ellas con situaciones de la vida cotidiana.
Creación de historiasimaginarias a partir de relatos leídos o situaciones vividas.
Creación de relatos a partir de noticias aparecidas en medios periodísticos de comunicación o de descripciones realizadas.

Valoración de la lengua escrita como forma de comunicación social y transmisión de conocimientos y cultura de los pueblos

















Reconocimiento de la importancia de la literatura para el desarrollo de la...