Proyecto pedagógico de aula

Bases Pedagógicas de la Reforma Curricular

Todos los cambios propuestos en el ámbito curricular que apuntan a una integración del conocimiento en sus distintas dimensiones, se producen a partir de la Interacción Comunicativo-Constructiva como criterio pedagógico.
Considerando los elementos fundamentales de un sistema instruccional identificados por Szczurek (1989): Alumno, Docente,Elementos Directrices, Estrategias, Medios y Evaluación, describiremos brevemente la dinámica de acción propuesta para cada uno de ellos dentro del Currículo Básico Nacional.
|Papel del Alumno |

El alumno será un constructor de su aprendizaje, producto de las interacciones diversas promovidas en el contexto escolar y fuera de éste. Será participativo y proactivo en elproceso de instrucción. Desarrollará habilidades para manejar información e interpretar contenidos, lo que incidirá en la formación de un alumno ético, solidario, responsable, activo, y crítico. Será un investigador analítico de los diferentes campos del saber, para reconstruir los esquemas que posee en las diferentes áreas. Rescatará su ciudadanía, como base para enriquecer sus conocimientos,destrezas, valores, normas y la conformación de su identidad personal, grupal, local y nacional.
|Papel del Docente |

El docente será un facilitador-mediador del aprendizaje en las Zonas de Desarrollo Próximo individuales y colectivas: facilitador, al preparar ambientes de aprendizaje que presenten retos para los alumnos, asumiendo una actitud ética al tomarlocomo persona que siente y que se esfuerza en su actuación; y mediador, al intervenir oportunamente para introducir información, o al acompañarlos en la resolución de conflictos o problemas que se les presenten al enfrentarse a estos retos, al seleccionar fuentes de información y al motivar el intercambio.

|Los Elementos Directrices |

El Proyecto EducativoNacional plantea una redimensión del proceso educativo, al reducir la cantidad de contenidos mediante la integración en áreas de conocimiento y al abordar la acción educativa a partir de Ejes Transversales que se entretejen en las áreas y dinamizan los contenidos.

|Las Estrategias de Instrucción |

Debe destacarse, especialmente, dentro de este proceso, al juegocomo base de estrategias importantes para conocer y estimular el desarrollo del niño. Las actividades lúdicas permiten observar en el niño su integralidad (motriz, afectiva, social y moral), utilizando el lenguaje como herramienta para negociar significados e informar sobre su estructura mental. Esta función pedagógica del juego lo identifica como un medio eficaz para educar, como vía derealización, como una forma de prepararse para la vida y como medio anticipatorio del papel que cumplirá el trabajo cuando arribe a la edad adulta.

|Los Medios de Instrucción |

Bajo esta nueva concepción curricular, los medios (visuales, auditivos, audiovisuales, impresos, etc.) se transforman en vehículos para que el alumno acceda a su propio ritmo, a nuevas ideas,conocimientos, ideales, habilidades y valores morales y éticos, a la velocidad que actualmente le imprimen las nuevas tecnologías a la generación e intercambio de información.

|La Evaluación |
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Será multidireccional y estará centrada en procesos donde se apreciarán todos los elementos, relaciones e influencias que permitan el mejoramiento continuo de quienesparticipan en el proceso instruccional. De esta forma, los actores involucrados (docentes, alumnos, familia y comunidad) participan en actividades de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, con el objeto de lograr una de educación calidad.

La Transversalidad en el Diseño Curricular Venezolano

En el país se observa cotidianamente, una serie de problemas que afectan a todos de...