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CONCLUSIÓN


La complejidad del rezago escolar exige ser analizada y atendida en toda su contextualización social. Sí, estamos tratando con un problema grave que se da por una u otra razón (desmotivación, indisciplina, pobreza, desigualdad, etc.) que atenta contra la sociedad y con el desarrollo o progreso de nuestra nación. No obstante, se puede ir contrarrestando teniendo el compromisopor parte de los tres elementos que participan en la formación educativa; el alumno, el maestro y la familia, siendo consientes de que debido a ciertas circunstancias este problema puede presentarse en cualquiera de nuestros niños.


Es imprescindible estar alertas a las necesidades que se presentan en la escuela, tratando de buscar estrategias y métodos innovadores que den solución alrezago escolar, con el único objetivo de mejorar la calidad de vida de los estudiantes.


Desde nuestro lugar como maestros debemos ser consientes de los diversos obstáculos que se atraviesan en la enseñanza y el aprendizaje, no confundirnos en los diagnósticos y tratamientos para cada necesidad educativa, por lo tanto, desde el inicio de la presente investigación me convertí eninvestigadora, haciendo uso de la ciencia, la tecnología y el trabajo de campo.


El término de “Rezago escolar” transmite la idea de que el alumno rezagado se encuentra estancado o retrasado en su desempeño escolar, tanto en el ámbito del conocimiento como en el ámbito personal y social, por tal motivo durante este estudio se evitó radicalmente mencionar ante los alumnos y padres de familia dichotérmino, sin embargo en ocasiones ante requeridas situaciones se
cambió esta denominación por alumnos con bajo rendimiento escolar o que presentan dificultades en su aprendizaje.


Continuamente los profesores y personas involucradas en la educación confunden el rezago escolar con el rezago educativo, por lo que fue importante inicialmente aclarar las diferencias en este documento, porun lado tuvimos al rezago educativo como el problema general que compete a una comunidad, estado o nación, donde se abarca el fracaso, la deserción, reprobación y otros problemas que impiden que los estudiantes menores de 15 años terminen su educación básica y en segundo lugar definimos al rezago escolar como una dificultad particular en la que alumnos de cualquier nivel de escolaridad están enriesgo de incidir en la reprobación, deserción o fracaso escolar, es decir, que el rezago escolar es el inicio de un posible rezago educativo.


Asimismo antes de cualquier investigación fue primordial conocer los factores a que se les atribuyen el rezago escolar, por lo tanto en las clasificaciones descritas en el ensayo se identificaron las que tienen relación con alteraciones físicas ogenéticas que afectan al aprendizaje del niño, también están las que hacen referencia a la parte afectiva o emocional del alumno donde se involucra principalmente a la familia y sociedad, por último está el ámbito pedagógico que compete a la escuela, al maestro y a la familia.


Cuando el estudiante se encuentra afectado por dicha problemática tiende a presentar ciertos síntomas desde elinicio del ciclo, por esta razón, como maestros debemos estar alertas para buscar posibles soluciones, debemos tener presente que un niño afectado por el rezago escolar muestra conductas diferentes al resto del grupo como: agresividad, aislamiento o apatía al estudio, lo cual no sólo afectará al alumno dentro de la escuela sino que influirá en toda su vida y en todos los contextos dígasepersonal, laboral o socio-cultural, convirtiéndose en personas incapaces de enfrentar situaciones problemáticas, tomar decisiones que les permitan elegir entre lo que les beneficia o perjudica, de ahí radican otros problemas para su vida adulta como el vandalismo, la drogadicción, desempleo, etc. Esto lo constaté al hacer el estudio de casos, pues cada uno de los niños diagnosticados con rezago presentó...
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