Psicologia educativa

Trabajo final

Evaluación psicopedagógica.

Este trabajo es acerca de lo que aprendí acerca de las evaluaciones psicopedagógicas en que las puedo aplicar y cómo hacerlo y en qué circunstancias hacerlo

IMCED – LOS REYES

 
Índice
Evaluación psicopedagógica del alumnado con un entorno socialmente desfavorecido………3-4
Evaluación psicopedagógica del alumnado que tiene dificultades decomunicación y de lenguaje……………………………………………………………………………………4-5-6
La Evaluación psicopedagógica del alumnado extranjero de nueva incorporación en el sistema educativo…………….……………………………………………..6-7
La Evaluación psicopedagógica del alumnado con pérdida auditiva escolarizado en la modalidad oral…………………………………………………………………………8-9-10
La Evaluación psicopedagógica del alumnado con déficitvisual…………………………………………………………10-11-12
La Evaluación psicopedagógica del alumnado con discapacidad motora…………………………………………………12-13
La Evaluación psicopedagógica del alumnado con problemas y trastornos emocionales y conductuales…………………………………………………………………………13-14
La Evaluación psicopedagógica del alumnado con dificultades en la lengua escrita…14-15-16
La Evaluación de las matemáticas…………………16-17.18
Aproximación a la evaluación de lasuperdotación y los talentos……………….18

Evaluación psicopedagógica del alumnado con un entorno socialmente desfavorecido
El trabajo social tiene un papel importante en la evaluación psicopedagógica ya que le permite ver al alumno en su verdadero entorno social, donde y como vive, con quien se socializa…
Se interviene en las atenciones de los alumnos, sus familias, centros docentes y el sectorque vienen en la normativa de inicio de curso
Nos permite a su vez identificar las necesidades sociales que presenta el alumno para trabajar todos en colaboración para facilitar el proceso y aprendizaje comunicativo desde un inicio escolar hasta observar los cambios en el fin de curso
Al referirnos en este tipo de evaluación se toma en cuenta a los alumnos en los diferentes aspectos por quepueden provenir de un entorno social poco favorable y sus valores o a la forma de que en un inicio fueron educados es diferente a la de nosotros. O en otro caso sufran maltratos físicos o psicológicos.
Es fácil detectar este tipo de alumnos por lo que por lo general son lo que tienen comportamientos negativos, por que influyen los factores anteriores y buscan eso que no tienen en casa
Tanto elprofesor como la trabajadora social deben trabajar en equipo para encontrar a la solución a la solución presentada por el alumno. Hay que seguir todo un procedimiento para realizar un diagnostico observar la problemática para así buscar decisiones.
Se necesita llevar un informe técnico donde estén concentradas todas las demandas del alumno, como pueden ser conflictos tanto en el entorno familiar yescolar; por ejemplo abandono u obligación de la escuela, que presente indisciplina, con alumnos nuevos.
La herramienta que se utiliza en este caso para la evaluación es un protocolo-guía para el diagnostico social que es el que recoge información en los contextos que son muy significativos en la vida del alumno
El fin de esta evaluación es que se facilite el aprendizaje del alumno y suintegración en el sector con la ayuda de los servicios que este debe brindar.
Evaluación psicopedagógica del alumnado que tiene dificultades de comunicación y de lenguaje
En la escuela el alumno vive un periodo clave para su desarrollo como persona, y por lo tanto necesita aprender a hablar y comunicarse. La comunicación se da interactuando con la o las personas con el fin o intención de expresar lo quesiente o quiere informar el locutor.
La comunicación o lo que comunicamos siempre tiene una intención, y es el locutor quien decide si se quiere informar o expresar lo que siente sin nada que informar al receptor
La interpretación de los comportamientos del alumno nos indica si quiere expresar algo o no y esto nos indica un problema o un conflicto con él. Las personas...