Psicologia educativa

1. Definición de Psicología Educativa: “Rama de la psicología y de la pedagogía, que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como la problemática que pueda surgir en la persona y en su contexto”.
La psicología educativa tuvo su origen entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX, teniendo como lugares de desarrollo principalmente en Europa y Estados Unidos. Varias corrientespsicológicas han sido precursoras de la Psicología Educativa ya como un estudio científico, en primer lugar tenemos a la psicología Estructuralista de W. Wundt que se interesa por el estudio de la conciencia y de la introspección, y seguida de una corriente antagónica que es el funcionalismo que estudia una versión más pragmática de la psicología.
En realidad los estudios de la Psicología de laEducación llevaron a muchas corrientes desde el Asociacionismo hasta el Psicoanálisis a investigar en esta rama, ampliando sus límites de estudios y de campo de aplicación. Tomando en cuenta el lado pedagógico de la Psicología Educativa, tiene sus raíces en la Escuela Nueva, de todos los avances de la Teoría Educativa durante todo el siglo XIX.
Las principales ramas de la Psicología que fuerongran influencia durante el surgimiento de la Psicología Educativa fueron tres:
* El Estudio de las diferencias Individuales: También conocida como psicología Diferencial, ésta comenzó sus estudios sobre la problemática educativa haciendo experimentos y estudios de campo dentro del ámbito escolar, como los instrumentos de estudio sensorio-motriz de Catell, o las pruebas psicométricas deSimon-Binet, y estudios realizados Burt, diagnosticando problemas del niño en su contexto educativo y como se afecta su propio desarrollo.
* La Psicología Evolutiva: Stanley Hall es considerado el primer psicólogo educativo por sus aportes con la publicación de revistas de psicología y sus estudios sobre la relación entre la Educación y la Psicología. La psicología evolutiva estudia al niño y sudesarrollo científicamente. Dewey también fue un precursor importante en sus estudios y la fundación de una escuela sobre bases de estudios sobre la psicología y la educación. De esta rama surge las Teorías de desarrollo (Piaget, Vigotsky).
* Los Estudios sobre la Psicología del Aprendizaje que se dieron en Estados Unidos través de la corriente Funcionalista, la Asociacionista y la Conductista.Thorndike y Judd, a principios del siglo XX hicieron estudios sobre las Actividades Educativas, aunque el primero se basó en una experimentación empírica y Judd sostenía en relacionarlo más con factores sociales, Así como también fueron importantes los aportes desde la perspectiva conductista de Skinner. Estos estudios y su desarrollo fueron fundamentales en la consolidación de la Psicología Educativacomo disciplina.
El desarrollo de la Psicología Educativa fue paulatino y ya a partir de la década de los 70’s, el Objeto de Estudio de la Disciplina dio un giro radical pues hasta ese momento se había tomado en cuenta la forma de ver a la disciplina como se concebía desde los Estudios de Thorndike, para hacer una psicología Educativa “per se”, al enfocarse directamente en los fenómenoseducativos y no la aplicación de la psicología a estos.
Desde estos años se empezaron a desarrollar los enfoques paradigmáticos de la psicología educativa para definir el tipo estudio sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, estos paradigmas son: Conductista, Psicogenético, Cognitivo, Humanista y el Sociocultural.
2. Definición de Aprendizaje:

* Conductismo: “Es el cambio estable en laconducta”, Skinner lo define como “Un cambio en la probabilidad de la respuesta”, para Bandura difiere de esta concepción en cuanto las conductas aprendidas no son mecánicas y automáticas, si no que crean expectativas dentro del individuo, pudiendo generar otros cambios en la conducta posteriores. En general los Conductistas sostienen que cualquier conducta puede ser aprendidas y que la diferencia...