Psicomotricidad

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triRetos. Nuevas tendencias en
Educación Física, Deporte y Recreación
2005, nº 8, pp. 24-31

Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)
ISSN edición impresa: 1579-1726

JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD
(Primera parte)
Autores
Dr. Vicente Quirós Pérez

Dr. Juan Miguel Arráez Martínez

Asesor Técnico de Tratamiento. Psicomotricista

Profesor Titular de laUniversidad de Granada

C.V.O. Consejería para la Igualdad y Bienestar Social.
Junta de Andalucía

Resumen
Jugar es para todo niño una necesidad esencial y la herramienta que le permitirá conocerse a sí mismo y el mundo
al que pertenece. La psicomotricidad propone un modelo diferente de acercarse al niño desde el respeto a sus
necesidades, su manera de ser y de expresarse.
Partiendo deesta premisa se ha intentado fundamentar la intervención psicomotriz que se ha seguido con un niño
de 20 meses de edad, diagnosticado con Síndrome de Down, que acude al centro en el que realizo mi actividad
profesional.
Se analizan las actividades y situaciones lúdicas que se han favorecido durante la intervención y se concluye: 1)
Confirmando la psicomotricidad como metodología eficaz en elplanteamiento de objetivos y éxito de logros; 2)
Destacando la importancia de contar con espacios, materiales y formación específica para intervenir en estas
edades; 3) Considerando que los juegos descritos (sensoriomotores, simbólicos y de representación) promueven la
madurez del niño y favorecen la adquisición de competencias y estrategias adecuadas para su desarrollo y 4)
Subrayando el valorde la interacción afectiva con el adulto a partir de la propuesta de situaciones de reaseguración
profunda y de maternaje.
Palabras clave: Juego infantil, Desarrollo lúdico, Psicomotricidad, Metodología psicomotriz dinámica, Atención
a la diversidad, Síndrome de Down.

Introducción
No hay duda al considerar el juego como algo inherente a la propia naturaleza infantil. Todo niño juega, enello están de acuerdo padres, psicólogos y educadores. Y
lo hace para aprender sobre el mundo, probarse a sí mismo, comprobar su fuerza, encontrar amigos y compartir;
para incorporarse a un universo reglado y comprender a
los mayores; para expresarse, conquistar lo prohibido y
competir; para cometer y corregir errores; para crear,
contar, explicar sus conflictos...
Es una necesidad vital,su actividad más espontánea
que se irá entrelazando en las diferentes fases de su
desarrollo integral contribuyendo a su evolución
psicomotriz, intelectual, afectivo-emocional y social. El
niño, desde muy temprana edad, establece vínculos lúdicos
consigo mismo, incorporando algo más tarde todo lo demás (objetos y sujetos) y no abandonará esta tarea, aunque con matices, a lo largo de su vida.24

La Psicomotricidad, definida con dificultad debido a
la variedad de ámbitos, contextos y profesionales que la
emplean, puede ser considerada (Berruezo, 2000) una
técnica útil en el desarrollo lúdico infantil y favorecedora de una evolución armónica de las capacidades intelectuales, comunicativas, cognitivas y afectivas de todo
individuo.
El psicomotricista, con unos recursos(formativos y
metodológicos) propios y específicos, utilizando como ejes
de su trabajo el cuerpo y el movimiento del niño, será el
que promueva un adecuado itinerario madurativo que favorezca su expresividad motriz, el conocimiento de sus
posibilidades y el descubrimiento de todo lo que hay a su
alrededor.

RETOS. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación

Número 8

Retos.Nuevas tendencias en
Educación Física, Deporte y Recreación
2005, nº 8, pp. 24-31

Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)
ISSN edición impresa: 1579-1726

Es indudable la conexión entre juego (y sus diferentes modalidades: sensoriomotor, simbólico y cognitivo) y
las dimensiones básicas del desarrollo infantil:
psicomotor, intelectual, social y...
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