Que se espera de un profesor?

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  • Publicado : 3 de junio de 2011
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Un profesor comprometido con su trabajo, con un pensamiento de bienestar para sus alumnos se preocupa por lo que aprenden sus alumnos, busca estrategias adecuadas para que todos sus alumnos avancenen el desarrollo de su aprendizaje, y cuando el mismo profesor se enfrenta a la necesidad de analizar, pensar y criticar su misma práctica educativa, sabe reconocer sus errores y acepta las criticasbuenas y malas que le hacen sus compañeros o gente que observa cómo trabaja, el maestro no se fija quien le da su punto de vista, si no que analiza lo que le dicen, dejándose ver como un maestroresponsable, con ética, creativo, innovador y de respeto.
Responsable al asumir el papel de ser un maestro comprometido en su trabajo, tener como meta el lograr que los niños obtengan un conocimientosignificativo innovando su forma de trabajo jugando, cantando, dejando a un lado la rutina, aplicándoles dinámicas para obtener como resultado, el que los niños comprendan realmente cual es lo importantede dicha actividad, en casos la maestra diciéndoles o preguntándoles a los niños que es lo que más les gusto, que fue lo que les pareció más importante de todo el juego o que aprendieron.Implementando situaciones didácticas que favorezcan la interacción y la socialización entre los alumnos y las personas que lo rodean, con esto se pretende convertir el dialogo en método para así lograr crearambientes favorables donde se dé una serie de factores que les permita la comunicación.
Hoy en día el maestro ya dejó de ser autoritario ahora solo es el guiador, esto se refiere a que el profesor sololes da su punto vista, y se ocupa más en despertarles la duda, de esta manera trata de que el niño participe y de su punto de vista, al lograr esto el maestro ya no es solamente el que les aportaconocimientos si no que el niño que participa les está brindando sus propios conocimientos a sus compañeros, cuando se da esto, el profesor y los alumnos se convierten en sujetos participativos en el...
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