Reforma integral

DIPLOMADO REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Actividad I
Primer producto de trabajo
Revisar los acuerdos internacionales en educación y formarse una idea más amplia de los detalles de estos compromisos, así como las implicaciones de los acuerdos internacionales para la educación y registran por lo menos tres conclusiones.
Del 26 al 28 de abril del 2000 se celebró un foro mundialsobre educación en DAKAR, Senegal, los participantes reiteraron sus compromisos tomados en Jomtien, Tailandia en 1990 de lograr una educación básica eficiente:
“Para todos los ciudadanos y todas las sociedades” dentro de los compromisos a alcanzar colectivamente tenemos los siguientes.
1. Extender y mejorar la protección y educación para los niños mas vulnerables y desfavorecidos.
2.Velar por que antes del año 2015 todos los niños que se encuentran en situaciones difíciles tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria.
3. Velar por las necesidades de los aprendizajes de todos los jóvenes y adultos.
4. Aumentar en 2015 el número de alumnos alfabetizados en un 50%
5. Lograr antes del 2015 la equidad de género.
6. Mejorar en lectura, escrituraaritmética y competencias practicas esenciales.
Las implicaciones de estos acuerdos internacionales:
* Es la elaboración de planes nacionales de acción e inversión en educación básica.
* Fomentar políticas educativas vinculadas a la eliminación de la pobreza y las estrategias para el desarrollo.
* Considerar a la sociedad civil en la formulación aplicación y seguimiento de estrategiasde fomento a la educación.
* Los organismos bilaterales y multilaterales de financiamiento como el Banco Mundial, bancos regionales y sector privado deben movilizar a la educación.

Conclusiones.
* La evaluación de organismos internacionales EPT indica un avance nacional, regional y mundial en la educación, al implicar a organismos bilaterales y multilaterales con ayuda económica enel rubro que nos ocupa.
* El numero de la matricula en primaria aumento.
* La SEP, SNTE y ESTADO han retomado de esos acuerdos internacionales la necesidad de evaluar el nivel educativo preparando previamente al docente en el modelo educativo vigente.

Actividad II
Segundo producto de trabajo.
* Elaborar una reflexión sobre el cambio en la educación y los procesos de reformaeducativa.
La escuela esta en permanente cambio, los acontecimientos sociales influyen en el mundo escolar, los planes de estudio cambian, el docente se actualiza para el manejo de las reformas, etc.
Siempre los cambios en educación responden al momento histórico que se vive y resultan eficientes en su momento. En la medida que las sociedades avanzan, cambia su base económica (tecnología,instituciones, leyes, arte4s, filosofía, ciencias políticas y la educación) aquí es donde se dan los procesos de reformas.
* Establecer coincidencias o diferencias con respecto a las opiniones planteadas en las entrevistas. Argumenten sus puntos de vista.

COINCIDENCIAS | DIFERNCIAS |
* Las formas educativas son necesarias. * El conocimiento cambia * Los maestros tienen que actualizarse* El docente debe tomar una vanguardia muy importante | * La reforma educativa es un cambio pero no suficiente. * La reforma es viva únicamente en el salón de clases. |

Actividad III
Tercer producto de trabajo.

Revisar los anexos “La reforma latinoamericana entre dos clases de políticas educativas” y la paradoja de la reforma educacional. Analizar la información y complementar conlos otros trabajos. Realicen un punto de sus perspectivas en relación a la reforma educativa y el impacto del trabajo docente.
Según un análisis minucioso se hablar de que se están aplicando dos clases políticas educativas: una que engloba políticas para mejorar la calidad educativa y que resistan cambios fundamentales, otra que trata la expansión y crecimiento de matricula, pero que es una...