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ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

La aproximación impuesta consiste en realizar modificaciones en el contenido o estructura del material de aprendizaje; la Aproximación inducida se aboca a entrenan a los aprendices en el manejo directo y de procedimientos que le permitan aprender con éxito demanera autónoma.
Las estrategias de enseñanza son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos.

CLASIFICACIONES Y FUNCIONES

Alguna de las estrategias de enseñanza para facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos son:

0. Resumen: Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral oescrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central
0. Organizador previo: Información de tipo introductorio y contextual. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.
0. Ilustraciones: Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o método específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etc.)
0.Analogías: Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo)
0. Preguntas intercaladas: Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante
0. Pistas topográficas y discursivas: Señalamientos que se hacen en untexto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.
0. Mapas conceptuales y redes semánticas: Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones)
0. Uso de estructuras textuales: Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.CONCEPTUALIZACION DE DICHAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Las estrategias preinstruccionales preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender (activación de conocimientos y experiencias previas pertinentes). Algunas son los objetivos y el organizador previo.
Las estrategias coinstruccionales cubren funciones como los siguientes: detección de la información principal;conceptualización de contenidos. Pueden incluirse estrategias como: ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales, analogías, entre otras.

Estrategias para activar (o generar) conocimientos previos y para establecer expectativas adecuadas en los alumnos.

|Clasificación de las estrategias de enseñanza según el proceso |Tipos de estrategia de enseñanza ||cognitivo elicitado. Proceso cognitivo en el que incide la | |
|estrategia | |
|Activación de conocimientos previos |Objetivos o propósitos preinterrogantes|
|Generación de expectativas apropiadas |Actividad generadora de información previa |
|Orientar y mantener la atención |Preguntas insertadas |
| |Ilustraciones|
| |Pistas o claves tipográficas o discursivas |
|Promover una organización más adecuada de la información que se ha|Mapas conceptuales |
|de aprender (mejorar las conexiones internas) |Redes semánticas...
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