Resumen

ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO

DEPARTAMENTO DE SEGURIDAD Y DEFENSA

“ESTUDIO PARA DETERMINAR LAS FALENCIAS DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DE LOS CADETES DE LA ESCUELA SUPERIOR MILITAR “ELOY ALFARO””

PROYECTO DEL TRABAJO DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS MILITARES

ELABORADO POR:
KDTE. DE I. COQUE RÍOS WASHINGTON GERARDOKDTE. DE I. ROSERO ROMERO MARLON ANDRÉS

DIRECTOR
FRANCISCO ANDRADE
CAPT. DE A.E.

CODIRECTOR
MARCO HEREDIA
LICENCIADO

SANGOLQUÍ, OCTUBRE DEL 2010

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 Marco referencial.

Al investigar los trabajos de las tesis desarrolladas en años anteriores en la Biblioteca de la ESMIL, se pudo constatar que no se han realizado investigaciones relacionadas a estatemática de “estudio para determinar las falencias de los instrumentos de evaluación de la capacidad física de los cadetes de la escuela superior militar “Eloy Alfaro””.

2.2 Marco teórico.

El desarrollo del presente trabajo de investigación referirá los siguientes temas:

1. Generalidades de la Materia de Cultura Física.

La palabra Cultura proviene del latín Cultusque a su vez deriva de la voz Colere que significa cuidado del campo y la palabra Física que proviene del latín Physica que significa Cuerpo.

La educación física es una disciplina pedagógica que basa su intervención en el movimiento corporal, para estructurar primero y desarrollar después, de forma integral y armónica, las capacidades físicas, afectivas y cognitivas de la persona, conla finalidad de mejorar la calidad de la participación humana en los distintos ámbitos de la vida, como son el familiar, el social y el productivo. Actualmente, la Educación Física es una necesidad individual, pero también social.
Dentro de dicha definición pueden ampliarse los siguientes conceptos:
• Disciplina: aun cuando existen debates acerca del tema, no puedeconsiderarse una ciencia, ya que no se ocupa del estudio específico de un objeto. Por el contrario, toma conceptos de distintas ciencias para elaborar su marco de aplicación. De esta manera, es más acertado considerar a la Educación Física como una disciplina o práctica, al igual que la medicina, y no una ciencia, como la biología. La dudosidad de su estatuto científico no implica que dentro delcampo de la educación física no pueda investigarse, pero esto se hace empleando métodos y conceptos de las ciencias biológicas, exactas y sociales.
• Pedagógica: puesto que en su aspecto educativo forma parte del conjunto de disciplinas o materias que integran los planes de estudios o currículos educativos.
• Desarrollo integral y armónico: la educación física actúa(educa) preferentemente sobre los aspectos físico-biológicos-espirituales de la persona, pero sus efectos se producen de manera integrada y armónica sobre la totalidad del ser.
• Motricidad: su campo de acción es el movimiento, entendido como las prácticas corporales y motrices del ser humano.

Existen distintas corrientes, las cuales evolucionan constantemente,convergiendo o ramificándose unas con otras. Las mismas pueden resumirse en:
• Educación: se centra en dicha función y considera como fundamental campo de acción a la escuela y el sistema educativo.
• Salud: se centra en la aplicación de la Educación Física como agente promotor de la salud y se amplía a la prevención de enfermedades.
• Competencia:se centra en el entrenamiento deportivo como base para el desarrollo del alto rendimiento.
• Recreación: se centra en las actividades lúdicas y en ambientes naturales para vincular al individuo con el medio.
• Expresión corporal: ha sido una tendencia de significativo crecimiento en los últimos años, especialmente a partir de la influencia interdisciplinaria que...