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La Paz, Baja California Sur a 18 de Marzo de 2010.

Sr. Antonio Medina Rivila:

Por medio de esta presente, queremos hacerle saber que tenemos opiniones sobre el contenido que usted presenta enel texto “Planificación de los objetivos de la enseñanza” nos parece muy completo, estamos de acuerdo que una eficaz planificación se debe a los diferentes objetivos que expone, como el de derivación: que consiste en la delimitación del campo operativo en el que se realiza el objetivo, el de especificación: que consite en la precisión de un contenido escolar concreto, también agregaremos losconceptos de los objetivos y sus diferentes tipos que son, objetivos generales: son aquellos que presentan una definición muy abstracta y general de los objetivos pedagógicos, objetivos específicos: sonaquellos que, partiendo de los un papel objetivos generales, señalan los comportamientos, destrezas y habilidades de los alumnos, y por último los objetivos operativos: son las conductas queesperamos que se produzcan en nuestros alumnos cuando finalicen el proceso de aprendizaje.
Es cierto que las taxonomías se derivan del planteamiento de la eficacia de la enseñanza, claro propia de estemodelo tecnicista, estas son sistemas de clasificación y ordenamiento de los objetivos pedagógicos y su función consiste en clasificar, ordenar y sistematizar las conductas y los comportamientos que debenaprender los alumnos como usted lo menciona muy acertadamente. Como buen pedagogo, escritor y colega, con el debido respeto que se merece, quisiéramos darnos el lujo de presentarle por este medionuestras aportaciones, puntos de vista y una crítica constructiva con la finalidad de resaltar el valor de su exposición.

Hemos señalado algunas limitaciones en su modelo tecnicista, sobre todos desdedos puntos de vista.

El primero es desde la teoría que sustenta su modelo, el cual creemos que;

-Los profesores y los alumnos asumen un papel secundario en el proceso educativo; esto se debe...
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