Réplica
Páginas: 37 (9197 palabras)
Publicado: 19 de enero de 2011
INTRODUCCIÓN
En la primera jornada de Observación y Práctica Docente II, correspondiente al periodo del 8 al 12 de octubre del 2010, la programación consistía en cinco días de práctica y uno de observación que se realizó el 26 de febrero del mismo año.
De acuerdo a la experiencia que se ha adquirido durante el cuarto semestre de la licenciatura, en el cual las jornadas ya no fueron con gruposde primer grado y se realizaron las primeras prácticas como futuros docentes con alumnos del siguiente grado y con ello vivencias inesperadas a la hora de pararse frente a un grupo.
Todo ello con el fin de iniciar en la labor que implica educar a aquellos adolescentes de los cuales comentamos tanto en clase, de adquirir ese primer contacto en el cual dejas de ser el alumno para convertirte enel docente.
A través de estas páginas se conocerán detalles propios de la función del docente, en donde se comentan las actividades escolares que realizan los alumnos en la escuela secundaria. Destacando las experiencias obtenidas durante el proceso de práctica.
También se analiza cuáles son las actividades principales que el docente realiza dentro de su jornada laboral, los recursosdidácticos que utiliza y, los problemas que afronta dentro y fuera del aula.
Con la observación puedes conocer y relacionarte con los docentes de cada una de las asignaturas que les son impartidas a los alumnos por distintos docentes.
Cuando nuestro papel es el de profesor solemos ver con mejor panorama cuáles son las situaciones que intentan debilitar nuestra función, pero con ingenio, paciencia yesfuerzo se buscan las soluciones.
Cuando ves desde esta perspectiva consideras las condiciones físicas del aula, la diversidad de tareas que se realizan, los recursos que tienes al alcance, el número de alumnos y grupos que debes atender en la escuela.
Todo fue más evidente para la segunda jornada, donde se practicó con dos grupos; ahora el trabajo a desarrollar se va adaptando de acuerdoa las características del grupo. La práctica fue con el grupo de la primera jornada (2° grado) y un grupo de primero.
La visita para petición de temas fue el día 6 de mayo, la práctica del 17 al 21 del mismo mes; siendo distintos profesores los que impartían la clase de matemáticas a los grupos con los cuales practiqué. Observando así dos formas de trabajo docente con adolescentes deperspectivas y estilos de aprendizaje distintos.
Se puede comprender la importancia de una planeación para mejorar condiciones como lo son: la organización en el aula, el dominio de contenido, las actividades y secuencias, el manejo del tiempo y creamos una forma de evaluar mejor estructurada.
El docente debe también atender características individuales y grupales de los adolescentes, comprender laetapa de desarrollo, poner atención ante el proceso de aprendizaje que nosotros llevamos a los alumnos y realizar autocríticas con el fin de mejorar los métodos utilizados.
DATOS DE LA ESCUELA
NOMBRE: ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 103.
DIRECCIÓN: AV. VERTEDOR S/N, COL. CRUZ CON CASITAS, DELEGACIÓN LAS GRANJAS.
CIUDAD: TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS.
TELÉFONOS: 61 6 96 67, 65 6 69 12.ASIGNATURA DE PRÁCTICA: MATEMÁTICAS.
DOCENTE 1ER GRADO: AURORA TERESA MOLINA CAMACHO.
DOCENTE 2DO GRADO: GISSEL ANTONIO ANTONIO.
GRUPO 1RO: “D”
GRUPO 2DO: “B”
No. DE ALUMNOS (1RO “D”): 36
No. DE ALUMNOS (2DO “B”): 47
1a VISITA: 26 DE FEBRERO DE 2010.
1RA JORNADA DE PRÁCTICA: 08-12 DE MARZO DE 2010.
2DA VISITA: 06 DE MAYO DE 2010
2DA JORNADA DE PRÁCTICA: 17-21 DE MAYO DE 2010
“LOSADOLESCENTES Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE”
CAPÍTULO I. LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO CON LA ASIGNATURA DE LA ESPECIALIDAD
1.1. Mi experiencia docente con un grupo de secundaria.
Realizada la tercera práctica en las escuelas secundarias, los conceptos de enseñanza pueden hacer modificaciones para la perspectiva que se plantea dentro del aula de la especialidad, conoces más a fondo los...
En la primera jornada de Observación y Práctica Docente II, correspondiente al periodo del 8 al 12 de octubre del 2010, la programación consistía en cinco días de práctica y uno de observación que se realizó el 26 de febrero del mismo año.
De acuerdo a la experiencia que se ha adquirido durante el cuarto semestre de la licenciatura, en el cual las jornadas ya no fueron con gruposde primer grado y se realizaron las primeras prácticas como futuros docentes con alumnos del siguiente grado y con ello vivencias inesperadas a la hora de pararse frente a un grupo.
Todo ello con el fin de iniciar en la labor que implica educar a aquellos adolescentes de los cuales comentamos tanto en clase, de adquirir ese primer contacto en el cual dejas de ser el alumno para convertirte enel docente.
A través de estas páginas se conocerán detalles propios de la función del docente, en donde se comentan las actividades escolares que realizan los alumnos en la escuela secundaria. Destacando las experiencias obtenidas durante el proceso de práctica.
También se analiza cuáles son las actividades principales que el docente realiza dentro de su jornada laboral, los recursosdidácticos que utiliza y, los problemas que afronta dentro y fuera del aula.
Con la observación puedes conocer y relacionarte con los docentes de cada una de las asignaturas que les son impartidas a los alumnos por distintos docentes.
Cuando nuestro papel es el de profesor solemos ver con mejor panorama cuáles son las situaciones que intentan debilitar nuestra función, pero con ingenio, paciencia yesfuerzo se buscan las soluciones.
Cuando ves desde esta perspectiva consideras las condiciones físicas del aula, la diversidad de tareas que se realizan, los recursos que tienes al alcance, el número de alumnos y grupos que debes atender en la escuela.
Todo fue más evidente para la segunda jornada, donde se practicó con dos grupos; ahora el trabajo a desarrollar se va adaptando de acuerdoa las características del grupo. La práctica fue con el grupo de la primera jornada (2° grado) y un grupo de primero.
La visita para petición de temas fue el día 6 de mayo, la práctica del 17 al 21 del mismo mes; siendo distintos profesores los que impartían la clase de matemáticas a los grupos con los cuales practiqué. Observando así dos formas de trabajo docente con adolescentes deperspectivas y estilos de aprendizaje distintos.
Se puede comprender la importancia de una planeación para mejorar condiciones como lo son: la organización en el aula, el dominio de contenido, las actividades y secuencias, el manejo del tiempo y creamos una forma de evaluar mejor estructurada.
El docente debe también atender características individuales y grupales de los adolescentes, comprender laetapa de desarrollo, poner atención ante el proceso de aprendizaje que nosotros llevamos a los alumnos y realizar autocríticas con el fin de mejorar los métodos utilizados.
DATOS DE LA ESCUELA
NOMBRE: ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 103.
DIRECCIÓN: AV. VERTEDOR S/N, COL. CRUZ CON CASITAS, DELEGACIÓN LAS GRANJAS.
CIUDAD: TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS.
TELÉFONOS: 61 6 96 67, 65 6 69 12.ASIGNATURA DE PRÁCTICA: MATEMÁTICAS.
DOCENTE 1ER GRADO: AURORA TERESA MOLINA CAMACHO.
DOCENTE 2DO GRADO: GISSEL ANTONIO ANTONIO.
GRUPO 1RO: “D”
GRUPO 2DO: “B”
No. DE ALUMNOS (1RO “D”): 36
No. DE ALUMNOS (2DO “B”): 47
1a VISITA: 26 DE FEBRERO DE 2010.
1RA JORNADA DE PRÁCTICA: 08-12 DE MARZO DE 2010.
2DA VISITA: 06 DE MAYO DE 2010
2DA JORNADA DE PRÁCTICA: 17-21 DE MAYO DE 2010
“LOSADOLESCENTES Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE”
CAPÍTULO I. LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO CON LA ASIGNATURA DE LA ESPECIALIDAD
1.1. Mi experiencia docente con un grupo de secundaria.
Realizada la tercera práctica en las escuelas secundarias, los conceptos de enseñanza pueden hacer modificaciones para la perspectiva que se plantea dentro del aula de la especialidad, conoces más a fondo los...
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