Secuencia didáctica: vas a ver

Programa de Formació per a l’Ensenyament de la Llengua a l’ESO

Secuencia didáctica: VAS A VER…
Objetivos

1ª FASE: VAS A VER… Exponer los objetivos y explicar el proceso de la secuencia. Mostrar un modelo de análisis de los documentos periodísticos, a partir de una fichas. Leer y comentar (lectura visual y textual) documentos periodísticos (viñetas, fotografías, textos) Elegir los temas dediscusión de la 2ª fase. 2ª FASE: ¿Y TÚ QUÉ…? Formar grupos de observación de 3 alumnos. Elegir el bloque temático (cada grupo). Completar las fichas de análisis de los documentos. Extraer la información más relevante de los textos y elaborar una lista de ítems con la información obtenida de la lectura. Contrastar la información obtenida tras la lectura de los textos con la adquirida previamente ala realización de la secuencia, por otros medios. Extraer conclusiones sobre la lectura. 3ª FASE: MIRA, MIRA… Exponer oralmente los resultados del trabajo a los otros grupos. Fomentar el intercambio oral de la información leída. Valorar el proceso de la secuencia y los resultados.

LA EVALUACIÓN Se valorará...
El grado de participación (grupo clase / equipo de observación) El nivel decompleción de las fichas El nivel de comprensión y análisis de los documentos (gráficos y textuales) La organización y archivado de materiales (portafolio del alumno) La interacción con el resto del grupo. La exposición oral del trabajo de equipo

Lourdes Domenech 2006

Programa de Formació per a l’Ensenyament de la Llengua a l’ESO

PROCESO
En muchas ocasiones, me he preguntado cómo puedo demostrara mis alumnos que es necesario leer la prensa para estar bien informado. Esta secuencia didáctica pretende conseguir introducir en los alumnos del crédito de prensa de 4º de ESO la necesidad de leer el periódico, a través de la lectura combinada de imágenes y texto. Parto de la idea de que los alumnos no son tablas rasas, sino todo lo contrario, jóvenes que reciben información por múltiplescanales: programas audiovisuales, revistas especializadas de su interés (motor, videojuegos...), medios de comunicación interactivos (messenger, fotologs...). Los alumnos muestran un inapreciable interés por la lectura de la prensa. Y ante tal evidencia, cómo introducir en ellos el interés por otro soporte, la prensa, con mucho menos atractivo, cómo demostrar a los alumnos que es necesario leer laprensa para estar bien informado... Esta secuencia didáctica pretende dar respuesta a este cometido.

FASES DE LA SECUENCIA
VAS A VER...
En la primera fase (vas a ver...) se trabajan en grupo-clase la lectura de fotografías, viñetas y noticias de prensa. En la segunda fase (¿Y TÚ QUÉ MIRAS...? - ¿Y TÚ QUÉ SABES...?), se forman equipos de observación. Cada equipo elige un bloque temático de lostres seleccionados (el macrobotellón, la inmigrantes de las pateras, el racismo en el fútbol). En la tercera fase (MIRA, MIRA…) se ponen en común los resultados del trabajo de cada equipo. Los títulos de las fases están elegidos ex professo porque admiten una doble lectura. La primera se desprende del uso formal de la lengua y tienen un sentido literal; la segunda, se deriva de un uso informal ycoloquial de la lengua. Son un reclamo. 1º FASE: VAS A VER… En esta primera fase, el profesor invita al alumno a reflexionar sobre los componentes de las imágenes. Tras la reflexión inicial, que es individual, el profesor va pautando la lectura de imágenes (2 viñetas, 4 fotografías) a partir de unas fichas preparadas a tal fin (perspectiva, tipos de plano, relación imagen-texto...). Se entabla uncoloquio sobre la información que proporcionan las imágenes per se y la relación que se establece entre lo mostrado y la información que los alumnos poseen en relación a ellas. Tras las imágenes, se presentan dos noticias y, como en el caso anterior, se provoca un diálogo con los alumnos a propósito del grado de información que los titulares transmiten (tono, estructura sintáctica, titular...