Ser humano

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  • Publicado : 15 de enero de 2012
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El desarrollo de la enseñanza de la Historia en las escuelas, debe basarse en la búsqueda de una mejor comprensión de la realidad  presente, que no se debe limitar sólo a una nueva estructuración delos currículos, y sí emplear una reflexión más profunda a respeto de la Historia, con su finalidad y objetivo, definiéndose la importancia de sus clases; es sobre todo, presentar una razón que superemeramente el cumplimiento del currículo escolar, mas que incluya la definición de cómo, la definición de por qué.[1] Esas y otras ideas de Freire, están hoy, en gran evidencia en el medio educacional,como por ejemplo, el concepto de la escuela ciudadana (que prepara a los alumnos para tomar decisiones), y la necesidad de cada escuela  tener un proyecto pedagógico en que reconozca la culturalocal.

Jean Piaget, (1994),  presenta la teoría del conocimiento, donde el eje central es que “El sujeto humano establece, desde su nacimiento,  una relación de interacción con el medio, y es en larelación de los niños con el mundo físico y social que promueve su desarrollo cognoscitivo”. [2]

Las ideas de Piaget, bien utilizadas, ayudan al profesor amejorar su práctica, debe observarse a los alumnos para tornar los contenidos pedagógicos proporcionales a sus capacidades, el niño es un encuestador en potencia, levantando hipótesis sobre el mundo, elloconstruye y amplía sus conocimientos, creando condiciones para que el profesor alerte para proporcionar un conflicto cognoscitivo, para que los nuevos conocimientos sean producidos.

Una máxima dela teoría piagetiana, es que el conocimiento es construido con la experiencia, lo que se torna comprensible, cuando se trata de la moral [3] según Piaget, lo que permite la construcción de laautonomía moral, es el establecimiento de la cooperación en lugar de la coacción, y del respeto mutuo en lugar del respeto unilateral, lo que, dentro de las escuelas, significa democratizar las relaciones...
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