Sociológía

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Características del Conocimiento Histórico
Humberto Domínguez Chávez y Rafael Alfonso Carrillo Aguilar
Enero de 2007
[pic]Una posible caracterización de los diversos elementos que constituyen y afectan el proceso de conocimiento de lo histórico, que involucra tanto el punto de vista del especialista, como el de alumnos y profesores, podría ser la siguiente: [1]
1. El estudio de la Historia serefiere al pasado humano
Esta característica del conocimiento histórico involucra dos asuntos: 1. ¿Cómo analizar lo relativo a los acontecimientos del pasado humano?, y 2. ¿Cómo podemos emitir un juicio, una apreciación personal, sobre estos acontecimientos?
En términos escolares esto sucede cuando un profesor explica un tema sobre acontecimientos sucedidos hace algún tiempo, a un pueblo enparticular. Por ejemplo, el Feudalismo europeo. Al hacerlo ¿está explicando historia al describir sus formas de vida; al comentar sobre las formas de producción económica; al referir las estructuras políticas y sociales, al reseñar las costumbres de la época y las diversas ideologías existentes? Esto no es así necesariamente, ya que si sólo describe las diversas características económicas, políticasy sociales, podría señalarse que su enseñanza se refiere a una sociología del Feudalismo europeo, pero no Historia. Es decir, para hacerlo debería incluir en su explicación no sólo los conocimientos sobre esos tiempos pasados, sino también relaciones entre ese pasado y el presente, o al menos entre dos momentos transcurridos en el tiempo entre el Feudalismo europeo y la época actual.
Laimportancia del concepto estudio del pasado, reside en que la enseñanza de la Historia implica el análisis de una serie de elementos particulares, de un momento específico del pasado, destinados a su comprensión; pero siempre utilizando herramientas conceptuales que tienen sentido para quienes estudian ese pasado: especialistas, alumnos y profesores, desde el mundo presente.[2]
2. Los contenidoshistóricos pueden sufrir enormes transformaciones por influencias ideológicas y políticas
Es un hecho que los contenidos históricos escolares, en la educación básica (nuestra escuela primaria y secundaria), corresponden a las versiones históricas de las mayorías o grupos sociales que controlan el poder político en un país. Una razón principal radica en que la enseñanza de la Historia cumple un papel deintegración de la identidad nacional y dicha entidad nacional se estructura siempre en oposición a otros grupos sociales y, en ocasiones, a otros pueblos; esta característica del fenómeno socioeducativo ejemplifica cómo los contenidos históricos escolares pueden llegar a cumplir un papel no sólo en la escuela sino en toda la sociedad. Ahora bien, en lo que se refiere a la educación histórica en elbachillerato, sería necesario que los alumnos recibieran la información de manera tal, que fueran capaces de comprender visiones alternativas, distintas, a las que se ofrecen en la educación básica.
Como un ejemplo de lo anterior, seleccionamos dos versiones, una para lectores en Inglés y otra para lectores en Español, del tópico: Guerra de Intervención Estadounidense(http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_M%C3%A9xico-Americana) y Mexican-American War (http://en.wikipedia.org/wiki/Mexican%E2%80%93American_War), tomado de la Wikipedia española.
|Guerra de Intervención Estadounidense |Mexican-American War |
|http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_M%C3%A9xico-Americana|http://en.wikipedia.org/wiki/Mexican%E2%80%93American_War |
|(Se subrayó el texto para incorporar comentarios) |(Traducción de Humberto Domínguez Chávez) |
|En 1845 Texas ingresó en la Unión Americana (Estados Unidos) con |En 1845, el presidente estadounidense James K. Polk envió al diplomático John Slidell|
|categoría de estado.(*) Se...
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