Sociologia

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Tema 3
En la década de los 50, después de la 2ª Guerra mundial, en los Estados Unidos, estaban empeñados en lograr la hegemonía mundial para lo que necesitaban una superioridad tecnológica que debía traducirse en superioridad económica, política y militar.
El modelo de sociedad que predominaba era el de una sociedad meritocrática, de expertos y democrática.
1) Sociedad meritocrática: implicabala creencia en que el mérito y el esfuerzo personal son los factores decisivos en el logro de una posición en la estructura social. “El botones que puede llegar a ser el dueño del hotel”
2) Sociedad de expertos: implicaba otorgar al conocimiento científico y su aplicación tecnológica un lugar clave en el logro del progreso social y económico, en el marco de una economía de mercado, altamentecompetitiva; Necesitaban muchos expertos y los aceptaban y traían de cualquier parte del mundo, por ejemplo, los científicos nazis eran aceptados sin ningún problema.
3) Sociedad democrática: suponía la valoración de los principios básicos de la vida democrática.
Para lograr la realización de todos estos ideales y principios, era necesario desarrollar una educación formal que respondiera a lasexigencias que planteaba tal modelo por lo que se pone en marcha una gran inversión en educación e investigación, sobre todo en los niveles superiores (Educación básica para todo el mundo, pero en la superior, había que llegar por méritos propios)

El Funcionalismo
Corriente predominante en la década de los 50 y 60 del s.XX . Pertenece a la sociología del orden.
La sociedad es entendida como ungran sistema formada por varios subsistemas (si hay algún problema en uno de los subsistemas, todo el sistema se mueve para buscar el equilibrio).
Cada uno de los subsistemas cumple una función determinada que puede estar clara y ser precisa o estar latente.
La Estructura es la columna vertebral del sistema, son los elementos lo suficientemente estables como para ser considerados independientesde las fluctuaciones de poca amplitud y corta duración resultantes de las relaciones entre el sistema y el medio externo.
Equivalencia Estructura – Función: La función de las estructuras es contribuir al mantenimiento y adaptabilidad de los sistemas a los que pertenecen.
Escuela como componente del sistema social, es un Subsistema educativo cuya función básica es mantener el sistema socialmediante la transmisión de conocimientos, valores y pautas de conducta adecuados para la vida social vigente
Interés funcionalista por la educación:
Público
* Punto de vista económico: factor explicativo del crecimiento económico (aunque no siempre se cumple, además de un buen sistema educativo hace falta un sistema productivo adecuado, capaza de absorber a todos los profesionales)
* Punto devista político: hegemonía militar, a más educación, más capacidad para desarrollar tecnologías militares.
* Punto de vista ideológico: la inversión en educación prioritario en la política social. Se transmite la ideología del individualismo, si no ascendemos socialmente es solo culpa nuestra, no de la sociedad, ya que se nos ofrece las mismas oportunidades a todos.
* Movilidad social:(cambiar de clase social) Es la misma escuela para todos, pero no todo el mundo tiene las mismas oportunidades porque se procede de distintas circunstancias, no tiene la mismas oportunidades el hijo del rico (clases extraescolares, refuerzo, etc.) que el hijo del pobre.
Privado
* Individualismo posesivo: Capacidades innatas. Todo es responsabilidad del individuo.
* Expectativas de movilidadsocial: “botones -> dueño hotel”
* Confianza en la ciencia como motor del progreso.
Talcott Parsons (1902 – 1979)
Ve la Sociedad como un sistema estructurado de relaciones entre actores sociales: papeles que les dan una posición en el sistema. El sistema general de la acción está integrado por cuatro subsistemas:
1. Social: permite la integración del individuo en la sociedad. Implica...
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