Sociologia

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  • Publicado : 23 de marzo de 2010
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FEUDALISMO:
Es un momento de crisis para la educación física; las actividades quedaron centradas en la nobleza y su entorno.
La educación del caballero sufría tres fases:
-Paje: Hasta los 14 años,se aprendían normas sociales, virtudes caballerescas, manejo de la espada, jabalina y tiro con arco.
-Escudero: Durante esta fase pasa a depender del señor, acompañándolo a todas las batallas ycompitiendo a su lado en los torneos.
-Caballeros: A los 21 años se realizaba una ceremonia religiosa y oficial, donde recibía el espaldarazo de su señor quedando nombrado caballero.
RENACIMIENTO:
-EnItalia:
La Ed. Física siguió centrada en las clases sociales elevadas, la Educación Física premilitar se fue desestimando poco a poco.
El concepto de la Ed. Física fue considerado bajo tresaspectos:
-Relajación de los quehaceres cotidianos.
-Contribución a la educación integral del individuo.
-Cómo expresión de la personalidad.
-En Inglaterra:
La educación física del memento obtuvo unlugar secundario en las escuelas inglesas ya que anteponían el desarrollo del alma al del cuerpo.
-En España:
Se vio a la Ed.Física como, ejercicios prerparatorios para las exigencias de la vidacotidiana o colaborador en la formación de otras facetas de la personalidad como endurecimiento corporal, y canalizador de la violencia.
PRECURSORES DE LA EDAD MODERNA:
Se establece un programa de Ed.Física con los siguientes ejercicios:
-Ejercicios de educación sensorial.En este grupo se encuentran los equilibrios, las habilidades manuales...
-Ejercicios al aire libre. La equitación, la danza...-Trabajos manuales (futura profesión).Jardinería y carpintería.
-Higiene y vida sana. Incide en el orden de la comida, del sueño...
En Alemania, Guth Muths, utilizó la Ed.Física para lograr la unidadentre sus compatriotas, dándoles un espíritu nacionalista.

EDAD CONTEMPORÁNEA:
Gimnasia Sueca:
Sus tres puntos básicos:
-Búsqueda de razones científicas del ejercicio.
-Cómo reclamo al...
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