Froebel

FRIEDRICH FROEBEL Y EL NACIMIENTO DEL JARDÍN DE NIÑOS.

El jardín de niños de Federico Froebel triunfo por dos razones fundamentales: se percibió que era un complemento màs que un sustituto de la educación familiar y fuè visto como un nuevo ambiente apropiado para los pequeños no como una escuela.
Froebel elaboró nuevos métodos y materiales educativos especialmente ideados para los máspequeños.Su amplio programa de juegos y actividades manuales ofreció una guía a las maestras sobre lo que se podía hacer con los niños en vez a enseñarles a leer, escribir o contar. Froebel útilizò el juego como un medio de enseñanza y creó juegos y canciones diseñadas para inculcar actitudes de cooperación y autocontrol voluntario.
Como pestalozzi, Froebel basaba su modelo de maestra en la madrecampesina y extraía mucho de sus métodos educativos de las pràcticas populares de educación infantil, Froebel también insistía en educar a las mujeres para que fueran mejores educadoras de los niños dentro del hogar.

FEDERICO FROEBEL Y LA INVENCIÒN DEL JARDÍN DE NIÑOS.

Federico Froebel nació el 21 de abril de 1782 en un pueblo llamado Oberweissbach cerca de Rudolstadt en Thuringia en Alemania.Fueel menor de seis hermanos, su padre era pastor protestante y su madre murió a los nueve meses de nacido. en 1792 vivió con su tío en Stadt-ilm y asistió a la escuela formal. En el verano del año 1797 su padre lo manda a aprender el oficio de guardabosques y aprender de la naturaleza se convierte en la prioridad de su vida. En ese tiempo aprende topografía, geometría y a valuar terrenos.
A los 18años ingresa a la universidad de Jena para estudiar mineralogía y matemáticas, dos años después regresa al oficio de guardabosques en Bamberg. En 1804 Froebel estudia un año de arquitectura en la Universidad de Frankfurt y un año después empieza a enseñar en la escuela de Antón Gruner en Frankfurt.
Motivado por los comentarios de Gruner, Froebel descubre las ideas de Johann Pestalozzi, viaja aSuiza y trabaja con él en Yverdon. Fue este tiempo el que determinó su vocación de maestro y filósofo.Froebel criticó el programa y método de enseñanza de pestalozzi por ser “incompletos” y “parciales” y además superficialmente trabajados y mecánicos.1816 Froebel tiene la oportunidad de poner en pr`ctica su método educativo con cinco de sus sobrinos y a su escuela la nombro el “Instituto EducativoAlemán Universal”.
En 1826 Froebel publica su obra "La educación del hombre" y diseña una colección de 500 figuras de madera, estas completamente geométricas y lógicas entre sí las cuales son utilizadas para la enseñanza de las matemáticas.En 1836 Froebel establece un kindergarten en Bad Blakenburg, Turingia, Alemania. En esta escuela se trabajaba con juegos, canciones, historias y manualidades.En 1840 para conmemorar los cuatrocientos años de la invención de la imprenta de Gutenberg, Froebel lanza el Kindergaten universal alemán. En 1843 se publica su libro “Cantos maternales”, que son una serie de canciones que buscan estimular los sentidos de los niños desde los primeros meses de vida.En los siguientes diez años se fundan más de cuarenta y cuatro kindergartens en toda Alemania y uncentro de capacitación de maestros en Mariethal.
LA FILOSOFÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS DE FEDERICO FROEBEL.
Froebel aplicó su llamada filosofía esférica a la educación y, en lugar de la observación empírica, guió a su trabajo. Debido a sus fuertes creencias religiosas, algunos educadores han sostenido que su enfoque es más exacto describirlo como mística más que filosófico. Su método era contraponerlos opuestos, que luego se resolvió a través de la mediación de un tercer elemento. Por ejemplo, Froebel sostuvo que la mente y la materia, aunque opuestos, están sujetos a las mismas leyes de la naturaleza en la que Dios, el tercer elemento, es inminente. Otra tríada se utiliza en relación con el niño era la unidad, la diversidad y la individualidad. Cada niño espontáneamente representan...