Teorías y modelos curriculares

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Creatividad en la Enseñanza Aprendizaje y en el Tratamiento de la Información

Teorías y modelos curriculares
Síntesis valorativa y crítica

Mario Wilfredo Gonzales Flores

2008

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Teorías y modelos
CURRICULARES

Indice
INTRODUCCIÓN

PARTE 1 TEORÍAS Y MODELOS CURRICULARES
1. TEORÍA Y MODELO CURRICULAR ACADEMICISTA 1.1 Teoría curricular academicista 1.2 Modelo curricularacademicista 1.3 Conceptos básicos 1.4 Modelos que comprende 2. TEORÍA Y MODELO CURRICULAR TECNOLÓGICO 2.1 Teoría curricular tecnológico 2.2 Modelo curricular tecnológico 2.3 Conceptos básicos 2.4 Modelos que comprende 3. TEORÍA Y MODELO CURRICULAR INTERPRETATIVO 3.1 Teoría curricular interpretativo 3.2 Modelo curricular interpretativo 3.3 Conceptos básicos 3.4 Modelos que comprende 4. TEORÍA Y MODELOCURRICULAR CRÍTICO 4.1 Teoría curricular crítico 4.2 Modelo curricular crítico 4.3 Conceptos básicos 4.4 Modelos que comprende 4. TEORÍA Y MODELO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS 4.1 Teoría curricular crítico 4.2 Modelo curricular 4.3 Conceptos básicos 4.4 Modelos que comprende

Cuadernos
CREATI

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PARTE 2 FICHA DE MODELOS CURRICULARES
1. EL MODELO DE LA ESCUELA ACTIVA.................................................... 17 1.1 Contexto 1.2 Conceptos y concepciones 1.3 Currículo, elementos, diseño y experiencias. 1.4 Apreciación crítica del modelo 2. EL CURRÍCULO POR OBJETIVOS RALPH TYLER................................... 20 1.1 Contexto 1.2 Conceptos y concepciones 1.3 Currículo, elementos, diseño y experiencias. 1.4 Apreciación crítica del modelo 3. EL MODELO DE ALEXANDERSTENHOUSE ....................................... 23 1.1 Contexto 1.2 Conceptos y concepciones 1.3 Currículo, elementos, diseño y experiencias. 1.4 Apreciación crítica del modelo 4. EL MODELO SOCIO COGNITIVO DE L. VIGOTSKY ............................... 26 1.1 Contexto 1.2 Conceptos y concepciones 1.3 Currículo, elementos, diseño y experiencias. 1.4 Apreciación crítica del modelo 5. EL MODELOPEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO DE PAULO FREIRE ........... 30 1.1 Contexto 1.2 Conceptos y concepciones 1.3 Currículo, elementos, diseño y experiencias. 1.4 Apreciación crítica del modelo 6. MODELO DE COMPETENCIAS CReA......................................................... 33 1.1 Contexto 1.2 Conceptos y concepciones 1.3 Currículo, elementos, diseño y experiencias. 1.4 Apreciación crítica del modeloBIBLIOGRAFÍA

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Teorías y modelos
CURRICULARES

Educational theory must always be orientate towards transforming the ways in which teachers see themselves and their situation so that the factors frustrating their educational goals and purposes can he recognized and eliminated. Equally, it must be oriented towards transforming the situations which place obstacles inthe way of achieving educational goals, perpetuate ideological distortions, and impede rational and critical work in educational situations.
(W. Carr y S. Kemmis 1989: 130)

Introducción
El presente trabajo tiene por objetivo presentar una síntesis del sentido y comprensión de las Teorías Curriculares así como de los principales modelos que de ellos se derivan. A pesar de ser muy sintético,tanto la presentación de los Modelos Curriculares como la de su expresión en el diseño, el trabajo pretende dar importancia a la relación entre teoría y modelo curricular, porque precisamente esa relación explica el sentido y el aporte de los modelos curriculares. Otro aspecto que se pretende resaltar es la trascendencia que tiene para una Institución Educativa o para un docente clarificar o tomarconciencia del modelo y el proceso de diseño curricular desde el cual realizará su intervención pedagógica. Dado que muchas veces se interviene desde una concepción y se “planifica” o “programa” desde otra generando una distancia entre teoría y práctica. Un ejemplo de esta situación experimentan, en los últimos años, muchas de las instituciones y docentes de nuestro país que intentan aplicar el...
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