Teorias cognitivas del aprendizaje

Teorías Cognitivas del Aprendizaje

A partir de los 70 las investigaciones sobre el aprendizaje cambiaron su orientación, de conductista a cognitivas.
Las teorías cognitivas se centran en los procesos internos del sujeto, intentando explicar los procesos de pensamiento y actividades mentales que funcionan como nexo entre estimulo y respuesta, conduciendo el aprendizaje.

Jean Piaget; autorde la teoría psicogenética.

La teoría de Piaget sostiene que el conocimiento no se adquiere solo por interiorización del entorno social, sino, que predomina la construcción realizada por el sujeto.
A partir de esta idea genera la teoría de desarrollo cognitivo del niño, en el cual se presentan algunas características del aprendizaje:
• Adaptación e inteligencia, consiste en la capacidad demantener una constante adaptación de los esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve.
• La adaptación, a su vez, es el proceso que explica el desarrollo y aprendizaje. Esta se produce por medio de dos procesos complementarios: asimilación y acomodación.
• Asimilación, este proceso consiste en incorporar nueva información a un esquema preexistente, el mismo no sufre modificacionescircunstanciales, sino que se amplia.
• Acomodación, al contrario de la asimilación, la acomodación produce cambios esenciales en el esquema, lo que genera un nuevo esquema.
• Equilibración, Piaget sostiene que el impulso para el crecimiento y aprendizaje proviene de una tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de forma que les permita dar coherencia a su mundo percibido.
Piaget,desarrollo además, una clasificación del desarrollo de los estadios cognitivos de forma gradual al ajuste del niño en contacto con el ambiente que lo rodea.
Las etapas más importantes son:
• Etapa sensorio- motriz, de los 0 a los 2 años. Los niños construyen una comprensión del mundo a partir de su experiencia, usa sus sentidos y habilidades motrices.
• Etapa pre-operacional, de los 2 a los 7años. Se caracteriza por la aparición de la función simbólica, pensamiento interiorizado.
• Etapa de operaciones concretas, de los 7 a los 11 años. Este estadio se caracteriza por el razonamiento lógico para la resolución de problemas concretos.
• Etapa de operaciones formales, de los 11 a los 15 años. El ya adolescente, razona de formas lógica, abstracta e idealista.

“El aprendizaje no es unamanifestación espontanea de formas aisladas, sino que es una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación, el equilibrio resultante le permite a la persona adaptarse activamente a la realidad, lo cual constituye el fin último del aprendizaje”.
Jean Piaget






Bruner y el aprendizaje por descubrimiento.


Bruner postula que el aprendizaje supone elprocesamiento activo de la información, y que cada persona lo realiza a su manera. Para él, el individuo atiende selectivamente a la información, la procesa y organiza de forma particular.
El autor de esta teoría define el aprendizaje como el proceso de “reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una comprensión o insight nuevos”.
Bruner propone una teoría deinstrucción que considera cuatro aspectos fundamentales: la motivación a aprender, la estructura del conocimiento a aprender, la estructura o aprendizajes previos del individuo, y el refuerzo al aprendizaje.
Esta teoría es prescriptiva o normativa, ya que establece los medios ideales para que el aprendizaje se produzca de la mejor manera posible.
Bruner destaca la importancia de laconstrucción del conocimiento por el alumno, mediante la aproximación de situaciones problemáticas.

"Cualquier materia puede enseñarse a cualquier persona siempre que se lo haga en alguna forma adecuada".
Jerome Bruner




Ausubel y el aprendizaje significativo.

Ausubel propuso el término aprendizaje significativo para designar el proceso a través del cual la información nueva se...