Teorias del aprendizaje

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¿HACIA LA EDUCACION PARA TODOS A LO LARGO DE TODA LA VIDA?

Para evitar que la educación acentúe las disparidades entre sectores de la población cada vez más educados y otros con acceso limitado a una educación de calidad, se fijó sobre la educación de Dakar, la cual comprende seis objetivos:

1. Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmentepara los niños más vulnerables y desfavorecidos.

2. Velar porque todos los niños y las niñas que se encuentren en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.

3. Velar para que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos sean atendidas.

4. Aumentar el número de adultos alfabetizados en un50% en particular mujeres.

5. Suprimir las diferencias entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria y lograr la igualdad entre éstos en relación con la educación.

6. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, para conseguir resultados de aprendizaje, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales.

“Velar porque todos losniños y niñas puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria”.

“Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer”.

EDUCACIÓN BÁSICA PARA TODOS

La escuela probablemente se tenga que reinventar de ser un ámbito protegido no debe convertirse en un espacio cerrado.

Cuando se trata de la educación de niños con necesidades educativas especiales es a causade sus graves discapacidades. Las escuelas son muy escasas aunque algunas cuentan con sistemas adaptados para los alumnos q ue padecen discapacidades específicas.

LA EDUCACIÓN PARA TODOS A LO LARGO DE TODA LA VIDA

A partir de los años setenta la educación a lo largo de toda la vida empezó a basarse en tener una visión más amplia del itinerario educativo, pues la formación deadultos se concebía como una opción individual que ofrecía la oportunidad de ascender en el aspecto social o un reciclaje profesional.

La educación para todos a lo largo de toda la vida constituye una de las formas fundamentales de la construcción de la persona.

LAS TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO

¿Cuáles son las teorías sobre las conductas del desarrollo?

¿Cuáles son las principales teoríassobre el desarrollo de las conductas nuevas?

1. Teoría psicoanalítica. (Sigmund Freud)

• PULSACIONES
*Autoconservación
*Sexuales
• Necesidades físicas
*Dormir
*Comer
*Respirar
• Necesidades placenteras
* Oral*Anal
*Fólico
*Latencia
*Genital
• Aparato psíquico
*Ello
*Yo
*Súper Yo

2. Teorías conductistas

*John B. Watson

*Pavlov

*Skinner*Bandura y Walters

3. La psicología de la Gestalt. (Max Wertheimer)

• Percepción visual
*Fenómenos de ilusiones perceptivas.
• Percepción auditiva
*Mundo físico. Formas mentales.
* Siete leyes de organización
1. Ley de proximidad.
2. Ley de similaridad.
3. Ley del cierre.
4. Ley desimplicidad.
5. Ley de simetría.
6. Ley de la buena continuación.
7. Ley del destino común.

4. La teoría de Piaget. (Jean Piaget)
Consiste en estudiar los conocimientos de los niños mediante entrevistas abiertas con los niños utilizando lo que él llamó Método Clínico, a través del cual fue encontrando que éstas diferían de las de los adultos y tenían caracteres propios....
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