Teorias del aprendizaje

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APÉNDICE “APUNTES PEDAGÓGICOS DESDE LA TEORÍA” Aprendizaje Significativo La denominación de Aprendizaje Significativo, fue acuñada por David P. Ausubel en 1963, cuando desarrolló por primera vez la teoría del aprendizaje cognoscitivo. El aprendizaje significativo, tiene lugar cuando se intenta dar sentido o establecer relaciones entre los nuevos conceptos o nueva información y los conceptos yconocimientos ya existentes [previos] en el alumno, o con alguna experiencia anterior. Constructivismo El Constructivismo es un término que aparece frecuentemente en el ámbito educativo actual. Se habla de constructivismo en el aula, en la formación de profesores, en el diseño de planes y programas de estudio, en la investigación educativa, y en la elaboración de textos y materiales didácticos. Pero,realmente ¿Qué es el constructivismo? ¿Se trata de una corriente de moda o tiene otras características que lo hacen diferente? ¿Siempre que hablamos de constructivismo estamos entendiendo lo mismo? El constructivismo surgió inicialmente como una teoría epistemológica que explica cómo se origina y cómo se modifica el conocimiento; al cabo de los años, la teoría epistemológica ha dado lugar a unaserie de teorías psicológicas del aprendizaje y a varias corrientes pedagógicas y didácticas. La teoría epistemológica tiene como hipótesis de base que el conocimiento es una construcción [de ahí su nombre] que realiza el individuo a partir de su experiencia previa y mediante su interacción con el medio circundante. Esto quiere decir, en primer lugar, que cada individuo tiene que construir supropio conocimiento y que no puede sólo recibirlo ya elaborado por otros. Como teoría epistemológica, el constructivismo se opone a las teorías empiristas que afirman que el conocimiento es una copia de la realidad, producida por intermediación de los sentidos. Según las teorías empiristas, basta observar cuidadosamente la naturaleza para conocerla. Asimismo, el constructivismo se opone a las teoríasracionalistas que suponen que el conocimiento es una elaboración pura del individuo quien, al nacer, viene dotado de ciertas estructuras cognoscitivas que le permiten hacer esa elaboración con independencia de la realidad. Según las teorías racionalistas, bastan las elaboraciones racionales para conocer la naturaleza. El constructivismo epistemológico se sitúa entonces en una posición intermediarespecto al empirismo y al racionalismo: el individuo realiza elaboraciones mentales que le permiten interpretar lo que observa en la naturaleza. El conocimiento es el producto de estas interpretaciones. Una de las teorías epistemológicas constructivistas más influyentes del siglo veinte fue elaborada por el epistemólogo suizo Jean Piaget (1896-1980), inspirado en la filosofía de Kant. Piaget tuvouna gran ascendencia sobre las subsecuentes elaboraciones psicológicas y pedagógicas constructivistas, sin embargo, él mismo nunca elaboró una didáctica constructivista. En su versión psicológica (como teoría del aprendizaje), las tesis centrales del constructivismo son las siguientes: 1. El aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento (no es una copia o absorción de la realidad) 2.El aprendizaje depende del conocimiento previo (la gente usa su conocimiento (la gente usa su conocimiento para construir nuevos conocimientos). 3. El aprendizaje está fuertemente influenciado por la situación en la que tiene lugar (qué aprendemos, depende del contexto en que lo hacemos). Las teorías del aprendizaje desarrolladas bajo la influencia del psicólogo soviético Lev Vygotsky (1896-1934),conocidas como corrientes socioculturales, agregan a estas tres tesis una cuarta:

La Computadora: Un recurso en la docencia, la administración y la investigación documental

Luis Javier Estrada González

4. El aprendizaje tiene lugar, primordialmente, en la interacción social. Al poner mayor a menor énfasis en algunas de estas tesis, se han desarrollado distintas teorías constructivistas...
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