Trastorno por déficit de atención

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN
(Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, en el área de aprendizaje a nivel preescolar)

INTRODUCCIÓN
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad es aquél en el que hay una conducta poco clara en el cuál intervienen factores genéticos, con una alteración en el sistema nervioso central, siendo una deficiencia atencional en el niño. ElDéficit de atención no permite que haya un desarrollo intelectual, por distracción o comprensión en el tema. Al mismo tiempo puede provocar la hiperactividad que es aquella condición de una conducta intensa, en la persona, no controla su comportamiento, y está en movimiento constantemente. Y finalmente una impulsividad siendo el reflejo de no cometer errores, manteniendo un bajo rendimiento y muypoca motivación en aprender.

Este trastorno, se presenta a partir de la infancia y a lo largo de su vida. En la infancia se detecta a partir de los 4 años de edad en adelante. Continuamente se pueden detectar casos de niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, antes de los 7 años afectando aproximadamente al 3% de los niños sobre las niñas.

Tras una encuesta a madres defamilia, éstas respondieron que es porque los niños son más bruscos en como se comportan, en su forma de actuar; no atienden indicaciones, son tercos y son más problemáticos para las tareas a realizar. Y fallan más en su rendimiento académico.

Ciertas investigaciones muestran que el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, NO es causado por alergias alimentarias, por problemasfamiliares, por una pobre educación, o por escuelas que no sean efectivas. Se trata de un problema neurobiológico que se detecta en la infancia.

PLAN DE TRABAJO: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

¿Qué pueden hacer los educadores encargados de la formación de un niño con trastornos por déficit de atención con hiperactividad, para mejorar su calidad de vida?

HIPOTESIS:
En cuanto al aspectoescolar, las relaciones interpersonales es la comunicación con la maestra y el niño, así se puede lograr un mayor avance. Es fundamental que los padres establezcan una relación con la educadora para poder lograr metas que se puedan trabajar tanto en la escuela como en la casa.

Realmente todos los que se incluyen para trabajar con niños con trastorno por déficit de atención no solo son los maestroso los padres; sino todos estamos en el barco (una forma de expresión), ya que nuestro trabajo individual ayuda a formar las bases de las vidas de los niños. Para un mejor desarrollo intelectual y académico.

Se debe de trabajar mucho en los niños, reforzándolos en todo momento ya que la edad preescolar es en la que adquieren una mayor absorción de conocimientos, ellos retienen mas conocimientosatreves de la consistencia de los maestros y mamitas en casa.
Proporcionando mucha motivación en los niños a lo largo de este camino. Los educadores deberían de tener mucha paciencia, ya que son pocos educadores los que instruyen al niño con amor y paciencia en su camino. El peor error a cometer es la exclusión o expulsión del colegio. La mejor opción es brindarle apoyo a los padres de familia ya los niños mismos para manejar su tiempo, espacio, actitudes, aptitudes, desarrollo cognitivo, y social.

MARCO TEORICO:
A) HISTORIA DE LA DIFICULTAD DEL APRENDIZAJE

Origen etimológico del aprendizaje, proviene del latín aprehenderé. Que es adquirir conocimiento de algo por medio de un estudio. Siendo un proceso en el que se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas comoel resultado de un estudio. Y un proceso en el que la persona modifica su conocimiento y sus destrezas.
Se dice que en su momento y tiempo las dificultades de aprendizaje tuvieron su propia historia.
Los antecedentes cuentan que éstas surgieron, en los primeros años del siglo XIX, donde hubo una gran evolución tras investigaciones de las dificultades del aprendizaje.

A continuación se...