Acción educadora de la escuela secundaria

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ACCIÓN EDUCADORA DE LA ESCUELA SECUNDARIA
¿CULTURA DE LA RESISTENCIA O INSTRUMENTO DE REPRODUCCIÓN?
Por: Marco Antonio Gamboa Robles

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Escuela y Educación Educación liberadora La concepción del sujeto. Educación y reproducción cultural Control Social en la escuela. Cultura de la resistencia

1 Escuela y Educación Por “escuela” se puede referir a la Educación Formal, que es laque el Estado realiza por cuenta de toda la sociedad nacional en un ambiente racionalmente controlado y evaluado para asegurar su efectividad y eficiencia. conocemos La educación una formal, institución desde que el conocimiento a los cotidiano, menores, la sin

como

“educa”

cuestionarnos qué significa el “educar”.

En realidad se puede decir que la

educación formal es la instituciónde la sociedad que se encarga de socializar a los más jóvenes para así permitir la reproducción de la sociedad y de nuestra cultura. Ambos procesos, el de socialización y el de educación formal, están estrechamente relacionados. César Coll1, refiriéndose al paradigma educativo conocido como el constructivismo, se refiere a la estrecha relación que existe entre estos dos proceso formativos del serhumano en los siguientes términos:

La educación escolar es uno de los instrumentos que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo y la socialización de sus miembros más jóvenes. Lo que la distingue de otro tipo de prácticas educativas es la

1 César Coll, ¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?, Editorial Magisterio del Río de la Plata, 1997, Bs.As. págs. 23 y ss.

convicción de que, enel marco de nuestra cultura, hay determinados aspectos del desarrollo y de la socialización de los niños y jóvenes que requieren una ayuda sistemática, planificada y continuada durante un período largo de tiempo.

Junto a esta función de ayuda a determinados aspectos del proceso de desarrollo y de socialización de los miembros más jóvenes de la sociedad, la educación escolar, como práctica socialque es, cumple también a menudo otras muchas funciones relacionadas con la dinámica y funcionamiento de la sociedad en su conjunto (por ejemplo, la de instrumento de conservación o reproducción del orden social y económico existente, la de control ideológico, la de satisfacer las necesidades del sistema de producción, la de servir de “guardería” o “estacionamiento” de niños y jóvenes, la deocultar o enmascarar el desempleo juvenil, etc.). La concepción constructivista no

ignora que la educación escolar cumple de hecho a menudo estas y otras funciones, pero entiende que la única función que puede justificar

plenamente su institucionalización, generalización y obligatoriedad es la de ayudar al desarrollo y socialización de los niños y jóvenes.

La socialización es uno de losprocesos internos principales de todo sistema social; su comprensión es importantísima para todo educador por cuanto está presente no sólo en su tarea de “socializador de las nuevas generaciones”, sino también es un proceso por el que deben pasar quienes se van a incorporar a la profesión de la enseñanza (lo mismo que a cualquiera otra práctica).

Anthony Giddens, dice que la socialización es:

“Elproceso en

por una

el

cual

el

niño

indefenso y

se

va

convirtiendo de conocer,

gradualmente

persona

autoconsciente

capaz

sagazmente las formas de la cultura en la que ella o él ha nacido2.

Para G. Ritzer: “La socialización es la adquisición de la competencia para la

interacción. Los niños no son receptáculos pasivos, incompletos; antes bien, sonparticipantes activos en el proceso de socialización porque disponen de la capacidad de razonar, idear y adquirir conocimientos.”3

La socialización es entendida entonces, como el proceso social por el cual aprendemos a ser miembros de una comunidad humana y a interiorizar los valores y roles de la sociedad en que hemos nacido y habremos de vivir. Es decir, a través de la socialización...
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