Analisis a un docente

INTRODUCCION
En la expiencia educativa: psicologia del aprendizaje a travez de las exposiciones de todo el grupo hecha en equipos vimos las diferentes teorias del aprendizaje, pudimos analizarlas, se hicieron comentarios y se pusieron ejemplos para su mejor comprension.
Vimos como es que hay distintas formas de enseñar y aprender, como es que cada una tiene distinta forma de implementarse peroque todas conyevan al conocimiento.
Apartir de la experiencia educativa, realizamos una entrevista a un docente y de ahí partimos a analizar todas las respuestas de acuerdo a las teorias de aprendizaje. Podremos ver de acuerdo a sus respuestas, que teoria influye en el docente para ejercer la enseñanza y como impacta esta en los alumnos. Si es que funciona como lo esperado o que espera alenseñar, si realmente se involucra para que aprendan sus alumnos o no, tambien veremos como es el ambiente en su clase, como trabaja con los alumnos, etc.

El proposito/objetivo de nuestro trabajo es el darnos cuenta, analizar e identificar en equipo, que teorias del aprendizaje son implementadas, como es que las llevan a cabo y que respuesta tienen estas en los alumnos.

ANALISIS
Acerca de cómoenseña el entrevistado dijo: “por medio de didacticas que conprenden la reflexion, el analisis y el plantear el conocimiento”. Tambien dijo: “Enseño a mis alumnos a travez del ejemplo cosas buenas que le puedan ayudar para su vida”. De acuerdo a lo primero que respondio, podemos decir que es parte de la teoria Vygotsky ya que maneja “el conocimiento como interpretacion en desarrollo construido pormedio de la discusion”.
De acuerdo a lo segundo que respondio podemos deducirlo como parte de la teoria conductual de Skinner ya que el docente quiere que sus alumnos tomen en cuenta sus buenas costumbres, su forma de enseñar, la forma en que el maestro se intereza por aprender e indagar, etc. De esta forma esta mostrandoles un modelo, que deacuerdo a esas conductas seran buenos seres humanos, o queles ayudara para su vida profesional y social. El maestro espera que sigan ese modelo, mostrandoles las recompensas que se le atribuyen.
Acerca de cómo aprenden sus alumnos dijo: “deacuerdo a la capacidad que posee cada uno y que su ambiente familiar le propicia”. Deacuerdo a la respuesta dada, podemos localizarla en la teoria de Piaget y la psicologia genetica, ya que el maestro enfatiza lascapacidades que los alumnos tienen y esta es deacuerdo a su edad, como lo dice la teoria de Piaget, que el aprendizaje es por etapas.
Acerca de cómo atrae la atencion de sus alumnos dijo: “mediante el buen trato hacia ellos, cambiando los tonos de voz y aplicando algunas estrategias de juegos en la que todos los alumnos participan”. Esto lo encontramos en el modelo de Skinner, “Aprendizaje porreforzamiento: es el aprendizaje en el cuál la conducta es nueva para el organismo aumenta su frecuencia de aparición luego de recibir algún estímulo reforzante.
Acerca de cómo evalua dijo: “la evaluacion es constante, tomo en cuenta la participacion de cada uno de ellos, sus trabajos, investigaciones y evaluaciones”. Esto tambien lo localizamos en la teoria constructivista ya que su enseñanzapertenece a esta teoria, su forma de evaluar tambien puesto que todo las didacticas que aplica las toma en cuenta.
Acerca de que papel juega la diciplina dentro del salon de clases dijo: “es un factor muy importante ya que sin ella en las aulas se presentan problemas de aprendizaje y no seria posible alcanzar los resultados deseables”. Esto va de acuerdo a lo que dice Bruner en sus 6 componentes deandamiaje apropiado, “desarrollar el interes en el estudiante para lograr el objetivo de la tarea, demostrar una version del acto que se va a realizar y controlar la frustracion asi como el riesgo en la solucion de problemas”.

CONCLUSION
En este discurso del dosente nos pudimos dar cuenta que sus principales bases se determinan con: Vigostki, Skinner, Piaget y los metodos constructivistas...