Análisis critico de la educación

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
ÁREA DE ESTUDIOS DE POST GRADO
PROGRAMA DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

sentido de un proyecto educativo publico:
cantidad o calidad

Participante: MsC. Mary Carmen CamachoC.I.N°: 7.259.988
Bárbula, Diciembre 2011
INTRODUCCIÓN.-
Con el surgimiento en 1999 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela muchos cambios se han gestado en el país, especialmente en lo referente a la transformación delmodelo educativo, con énfasis en el cambio curricular, la inclusión social, y la lucha contra el analfabetismo. Tal y como lo expresa la Carta Magna en su artículo 103, la educación constituye un derecho humano fundamental y debe ser impartida de manera integral, permanente, con calidad, en igualdad de condiciones y oportunidades para todos.
Es por ello que surgen planteamientos en torno a laconveniencia de una Constituyente Educativa, que reivindique la acción educativa como un hecho político, haciendo especial énfasis en la escuela como un escenario de prioridad para el pueblo, que promueva en la sociedad venezolana una concordancia con los lineamientos de la nueva concepción de la Nación y el Estado, un mayor nivel de desarrollo sociocultural mediante la formación integral de todos losciudadanos, capaces de enfrentar la vida, de construir su propio destino, responsables con su núcleo familiar, solidarios socialmente con la comunidad, comprometidos con la patria y con la salvaguarda de los valores culturales de la nación venezolana.
El presente ensayo, pretende analizar el hecho, que a pesar de haber avanzado en materia de educación en cuanto a inclusión, aumento de matrículaen todos los subsistemas, bajo porcentaje de deserción; incluso como uno de los primeros países en Suramérica, reconocido por la UNESCO; sea posible que nuestra educación no de los resultados esperados en cuanto a la calidad; es contradictorio que con estas cifras a favor en materia educativa, seamos uno de los países con mayor índice de inseguridad a nivel de Latinoamérica; aun seamos un paísdependiente de la exportación petrolera; e importando la mayoría de los rubros alimenticios; con altos niveles de corrupción que pudren nuestras instituciones; entonces cabe la pregunta:
¿Educación en cantidad o de calidad, que necesitamos?


POLITICAS PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIÓN VENEZOLANA.
Según el informe nacional del Ministerio del Poder Popular Para la Educacióny el Deporte (2004), en cuanto a las políticas educativas:
Las mismas persiguen transformar el sistema educativo, orientándolo hacia esquemas que posibiliten la inclusión de todos los educandos venezolanos, con especial énfasis de aquellos que se ubican en los sectores más necesitados. La educación, es concebida desde la perspectiva de los derechos humanos fundamentales, en el marco de unproceso de construcción de una democracia social, un estado de derecho y de justicia. La búsqueda de la equidad hacia la construcción de una democracia social, constituyen los principios y fines fundamentales de todas las acciones educativas. (pág. i)

Ahora bien; si es cierto que se están aplicando de manera eficaz estas políticas y programas; por qué no hemos podido cambiar ciertas realidadesen nuestro país y en el sistema educativo, y me refiero puntualmente a:
Equilibrio económico; cada vez somos más dependientes de una economía productiva, basada en la renta petrolera. Ausencia de Equilibrio social; por la falta de equidad, cuando se aplican políticas de exclusión por el hecho de no comulgar con algún partido político; esto ha llevado incluso a no tener oportunidades en el...