Aprendizaje significativo
Páginas: 7 (1622 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2011
2.1 Aprendizaje significativo por Ausubel
Para la comprensión y adquisición de conocimientos resultan de gran importancia las investigaciones de Ausubel sobre el aprendizaje significativo. Lo relevante en su teoría es que, la comprensión y adquisición de nueva información con conocimientos se ven facilitadas cuando los estudiantes relacionan nueva información con conocimientos aprendidosanteriormente y que están relacionados con los conocimientos nuevos que se disponen a aprender.
El alumno debe reordenar la información, integrarla con la estructura cognoscitiva existente y reorganizar o transformar la combinación integrada de manera que se produzca el producto final deseado o se descubra la relación entre medios y fines que hacía falta. Después de realizado el aprendizaje pordescubrimiento, el contenido descubierto se hace significativo.
Esto se entiende como los nuevos esquemas que se van formando en el alumno, estos constituyen una construcción del conocimiento. Estos conocimientos nuevos se construyen a partir de la información que se va enganchando de los conocimientos que ya tenía, así pues se propone un aprendizaje significativo. Este aprendizajesignificativo esta en contraposición del aprendizaje memorístico y tras este aprendizaje, no solo se conocen otras cosas sino lo que ya se sabia se modifica, haciendo que se interpreten las cosas de otra manera.
El aprendizaje significativo se puede observan con un ejemplo: un alumno de
primaria se le enseñará a hacer un pentágono utilizando el compás y transportador, se pretende que lo dibuje ensu cuaderno, será un nuevo conocimiento que adquirirá, pero, para que sea posible interiorizarlo y esta nueva información se convierta en significativa para el, es necesario que el alumno tenga conocimientos previos de cómo utilizar el compás, el transportador, como realizar una división de ángulos y saber que es un pentágono, teniendo estos conocimientos anteriores, la explicación que se lebrinde de cómo hacer un pentágono se anclará a los conocimientos que ya tiene, solo de esa forma el nuevo conocimiento será significativo para el.
2.1.1 Aprendizaje significativo por recepción
Se empezará cuestionando sí el aprendizaje por recepción es significativo, si puede considerarse, claro si el estudiante emplea una actitud de aprendizaje significativo, es decir si existe en el unadisposición por parte del alumno para relacionar de manera significativa la nueva información brindada con la estructura de conocimiento que ya el tenia y si la terea de aprendizaje es en si potencialmente significativa es decir “si consiste en si de un material racional o sensible y si puede relacionarse de manera sustancial y no arbitraria con la estructura cognoscitiva del estudiante” es decir siel material que se le presenta al alumno tiene que ver con lo que se le pretende enseñar y con lo que el ya conoce.
En este aprendizaje en contenido principal para la tarea de aprender simplemente se le presenta al alumno, el lo único que debe hacer es relacionarlo activa y significativamente con los aspectos relevantes de su estructura cognoscitiva y retenerlo para le recuerdo o reconocimientoposteriores o bien como una base para el aprendizaje de un nuevo material relacionado. Sin embargo existen profesores que confían en el aprendizaje verbal repetitivo pensando que pueden maquillarlo por el proceso que lleva el aprendizaje significativo por recepción y esto se puede ver ejemplificado de la siguiente manera:
- La presentación arbitraria de hechos aislados sin principiosorganizadores
- Empleo prematuro de técnicas solo verbales con alumnos, cognoscitivamente hablando, inmaduros
- El fracaso por integrar las nuevas tareas de aprendizaje con los materiales ya presentados
- El empleo de procedimientos de evaluación que únicamente miden la capacidad para reconocer hechos o para reproducir ideas en las mismas palabras o en contextos idénticos a los encontrados por...
Para la comprensión y adquisición de conocimientos resultan de gran importancia las investigaciones de Ausubel sobre el aprendizaje significativo. Lo relevante en su teoría es que, la comprensión y adquisición de nueva información con conocimientos se ven facilitadas cuando los estudiantes relacionan nueva información con conocimientos aprendidosanteriormente y que están relacionados con los conocimientos nuevos que se disponen a aprender.
El alumno debe reordenar la información, integrarla con la estructura cognoscitiva existente y reorganizar o transformar la combinación integrada de manera que se produzca el producto final deseado o se descubra la relación entre medios y fines que hacía falta. Después de realizado el aprendizaje pordescubrimiento, el contenido descubierto se hace significativo.
Esto se entiende como los nuevos esquemas que se van formando en el alumno, estos constituyen una construcción del conocimiento. Estos conocimientos nuevos se construyen a partir de la información que se va enganchando de los conocimientos que ya tenía, así pues se propone un aprendizaje significativo. Este aprendizajesignificativo esta en contraposición del aprendizaje memorístico y tras este aprendizaje, no solo se conocen otras cosas sino lo que ya se sabia se modifica, haciendo que se interpreten las cosas de otra manera.
El aprendizaje significativo se puede observan con un ejemplo: un alumno de
primaria se le enseñará a hacer un pentágono utilizando el compás y transportador, se pretende que lo dibuje ensu cuaderno, será un nuevo conocimiento que adquirirá, pero, para que sea posible interiorizarlo y esta nueva información se convierta en significativa para el, es necesario que el alumno tenga conocimientos previos de cómo utilizar el compás, el transportador, como realizar una división de ángulos y saber que es un pentágono, teniendo estos conocimientos anteriores, la explicación que se lebrinde de cómo hacer un pentágono se anclará a los conocimientos que ya tiene, solo de esa forma el nuevo conocimiento será significativo para el.
2.1.1 Aprendizaje significativo por recepción
Se empezará cuestionando sí el aprendizaje por recepción es significativo, si puede considerarse, claro si el estudiante emplea una actitud de aprendizaje significativo, es decir si existe en el unadisposición por parte del alumno para relacionar de manera significativa la nueva información brindada con la estructura de conocimiento que ya el tenia y si la terea de aprendizaje es en si potencialmente significativa es decir “si consiste en si de un material racional o sensible y si puede relacionarse de manera sustancial y no arbitraria con la estructura cognoscitiva del estudiante” es decir siel material que se le presenta al alumno tiene que ver con lo que se le pretende enseñar y con lo que el ya conoce.
En este aprendizaje en contenido principal para la tarea de aprender simplemente se le presenta al alumno, el lo único que debe hacer es relacionarlo activa y significativamente con los aspectos relevantes de su estructura cognoscitiva y retenerlo para le recuerdo o reconocimientoposteriores o bien como una base para el aprendizaje de un nuevo material relacionado. Sin embargo existen profesores que confían en el aprendizaje verbal repetitivo pensando que pueden maquillarlo por el proceso que lleva el aprendizaje significativo por recepción y esto se puede ver ejemplificado de la siguiente manera:
- La presentación arbitraria de hechos aislados sin principiosorganizadores
- Empleo prematuro de técnicas solo verbales con alumnos, cognoscitivamente hablando, inmaduros
- El fracaso por integrar las nuevas tareas de aprendizaje con los materiales ya presentados
- El empleo de procedimientos de evaluación que únicamente miden la capacidad para reconocer hechos o para reproducir ideas en las mismas palabras o en contextos idénticos a los encontrados por...
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