Circulo de acción docente

CIRCUNSTANCIAS QUE FAVORECEN LA REVALORIZACIÓN DE ESTE ESPACIO DE REFLEXIÓN
Fecha de recepción: 23-04-03 Fecha de aceptación: 04-07-03

GRUPO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS1 CORPORACIÓN PARQUE TECNOLÓGICO DE MÉRIDA ENERO 2003

Resumen
Los Círculos de Acción Docente (CAD) son una posibilidad para lograr que cada miembro de la comunidad docente de las escuelas se reconozca como parte fundamentalde un engranaje, y se integre a un esfuerzo compartido por elevar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en cada aula de la escuela. A partir de este reconocimiento los procesos de formación y perfeccionamiento de la práctica pueden tener mayor éxito, pues gozan del sentido que les da la necesidad de solucionar un problema de ‘todos’. En el presente trabajo seidentifican las condiciones iniciales que facilitan la recuperación de los CAD como un espacio de reflexión, aprendizaje, construcción de una visión compartida, compromiso y autoevaluación. Palabras clave: Círculos de Acción Docente, formación permanente en la escuela, reflexión sobre la acción, visión compartida.

Abstract
TEACHING ACTION GROUPS: STRENGTHENING A SPACE DESTINED TOWARDS THEPEDAGOGIC DEVELOPMENT WITHIN THE SCHOOL. Circumstances that favour the revaluation of this space for reflection.
The Teaching Action Groups (TAG) are an opportunity for each member of the teaching community within the schools to achieve recognition as a fundamental part of the mechanism. As well as to integrate in a shared effort to improve the quality of the teaching and learning processes whichtake place in each classroom of the school. Thanks to this recognition, the training and improvement processes of this practice could be more successful, as they enjoy the idea of being needed to solve‘“everyone’s” problems. In this research, the initial conditions that allow the recuperation of TAG as a space for reflection, learning, commitment and self-evaluation are identified along with theconstruction of a shared vision. Key words: Teaching Action Groups, permanent training in school, reflection on the action, shared vision.

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-EDUCERE, ARTÍCULOS ARBITRADOS • ISSN: 1316-4910 • AÑO 8, Nº 24, ENERO - FEBRERO - MARZO, 2004 • 41-45

CÍRCULOS DE ACCIÓN DOCENTE: FORTALECIENDO UN ESPACIO DESTINADO AL DESARROLLO PEDAGÓGICO DENTRO DE LA ESCUELA

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Artículos

Introducción

oes posible la transformación de la escuela hacia niveles de mayor calidad y eficiencia en el logro de las metas cognitivas sin el fortalecimiento de un sentido compartido, que permita que todos los miembros de la comunidad escolar (docentes, alumnos y padres) se engranen dentro de una visión pedagógica compartida, que signifique esfuerzos y prácticas comprometidas con el logro de dichas metas.Originariamente, este proceso de cohesión gira alrededor de los directivos y de los docentes, quienes, por su rol y por sus obligaciones espacio-temporales, potencialmente tienen los medios para impulsar y sostener los esfuerzos y los compromisos que conducen a concretar acciones en función de la visión compartida. En el presente escrito se describen aquellas circunstancias que favorecen el arranquede un esfuerzo por fortalecer los CÍRCULOS DE ACCIÓN DOCENTE (CAD) en nuestras escuelas, con miras a recuperar este espacio para la formación pedagógica, la reflexión, la construcción, la consolidación y la evaluación de una visión pedagógica compartida.

Experiencia
Los Círculos de Acción Docente (CAD) son espacios legalmente establecidos durante la reforma curricular de 1997. Se concibencomo momentos críticos para la reflexión y formación permanente del cuerpo docente. La propuesta nace de la idea de los “Círculos de Calidad” que tiene mucho tiempo aplicándose en las empresas japonesas. Los Círculos de Calidad son “...una forma de resolución de problemas y establecimiento de metas en grupo, que se concentran, primordialmente en mantener y

mejorar la calidad de los procesos y...