Como diseñar situaciones didacticas

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CÓMO DISEÑAR SITUACIONES DIDÁCTICAS EN PREESCOLAR PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS A PARTIR DE LA EXPERIENCIA DE LOS NIÑOS…Y DE LA EDUCADORA.
Con base en el Programa de Educación Preescolar, versión 2004.
Elaboró: Profesora María de Lourdes Vallejo Valdés
Revisado Agosto de 2011.
SITUACIÓN DIDÁCTICA.- Situación es un término utilizado por varios autores como: situacionesconcretas de trabajo, en contexto o situaciones reales, situaciones de aprendizaje reales y posibles para su desempeño, situaciones reales convertidas en didácticas “un saber hacer flexible que se lleva a cabo en contextos diversos, incluyendo situaciones distintas de aquellas en las que se aprendieron”., Los diferentes tipos de situaciones, para poner en juego dentro de una situación didácticade aprendizaje todas las capacidades, conocimientos, actitudes y recursos disponibles para que las niñas y niños construyan conocimientos significativos, resuelvan problemas y retos útiles para la vida, se desenvuelvan en contextos preparados o imprevistos, desarrollen sus competencias individuales y de grupo a través de la interacción, reflexionen y actúen con responsabilidad.
El término“situación” se utiliza de diferente manera y en diferentes momentos de un hecho, espacio y tiempo que bien puede ser educativo y/o de la vida real, finalmente proyecta una acción intencionada con una finalidad: aprendizaje y aplicación o desempeño adquirido en un momento y aplicado en otro u otros espacios o “situaciones de la vida diaria”.

EL Programa de Educación Preescolar 2004 dice:
Pág. 1214º párrafo.- “SITUACIÓN DIDÁCTICA: “un juego organizado, un problema a resolver, un experimento, la observación de un fenómeno natural, el trabajo con textos, entre otros, puede constituir una situación didáctica (es preferible pensar y decir: poner en situación de aprendizaje, a los niños, que ellos construyan sus conocimientos) entendida la situación como conjunto de actividades articuladas queimplican relaciones entre los niños, los contenidos y la maestra, con la finalidad de construir aprendizajes”. (Preferible pensar: ¿Qué capacidades, habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes de los niños, voy a poner en juego en la situación?)
Entonces, ¿Qué es una situación didáctica? Es una vivencia, una experiencia que permite, aprender, construir conocimientos, son acciones reales oficticias convertidas en didácticas, es un proyecto, un taller, una unidad didáctica, actividades independientes, es una gama muy amplia de posibilidades para proporcionar a los niños oportunidades de experimentar, intercambiar, aprender, aprender más de lo que ya saben, usar y aplicar, mostrar y enseñar a los otros, etc.
A continuación trabajaremos con una serie de reflexiones que puedenayudar a diseñar situaciones didácticas con el enfoque de enseñanza y aprendizaje por competencias, es decir propiciar la construcción de aprendizajes significativos con conciencia y responsabilidad para desempeñarse responsable y convenientemente a través de una enseñanza con nuevas competencias profesionales que permitan a las niñas y niños desempeñarse con responsabilidad, con concienciareflexiva y con la voluntad de querer ser.

Analizaremos por etapas; cada etapa requiere de un tiempo determinado para ir avanzando en la comprensión, diseño, aplicación, análisis y evaluación de lo realizado; para ir consultando, diseñando, aplicando, ajustando y nuevamente aplicar esperando la transformación o mejora de la práctica docente y ofrecer una Educación Preescolar competente para la vida delos niños y niñas de 3 a 6 años.

COMENTARIO PERSONAL DE ESTA GUÍA POR ETAPAS QUE VERTEBRARÁ EL CURSO-TALLER:
LA BASE PRINCIPAL DE ESTE TRABAJO ES LA EXPERIENCIA OBTENIDA A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN, REGISTRO Y ANÁLISIS DE PRÁCTICAS DE EDUCADORAS ACOMPAÑADAS DE LOS JARDINES DE NIÑOS Y SE ESPERA SEA ÚTIL PARA OTRAS COMPAÑERAS.
SE COMPARTE CON LA CERTEZA DE QUE TODA PROPUESTA ES FACTIBLE...
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