competencias

Entre los retos que enfrentan los docentes y formadores de maestros se encuentra la transformación radical de la práctica docente.
La enseñanza ha evolucionado de manera global hacia una pedagogíaque toma en cuenta al alumno como persona, que contextualiza las prácticas y que privilegia un enfoque metodológico fundado en las tareas, en los problemas y proyectos, en suma, en el desarrollo delas competencias con la finalidad de ir mas allá, hacia la aptitud de enfrentar y resolver tareas a partir de los conocimientos adquiridos.
Esta obra ofrece al lector una exposición directa yejemplificada de lo que es y no es la enseñanza por competencias con un programa de trabajo basado en este modelo.
El enfoque de la educación por competencias es hoy en dia una de las propuestas con lascuales se aspira a contribuir al mejoramiento de los sistemas educativos.
La evaluación del producto del aprendizaje, como simple medida de las diferencias entre una norma esperada y un resultad, no da alalumno los medios de superarse..
Según los términos del decreto “Misiones”, la evaluación formativa se “efectúa en el curso de la actividad” y tiende “a apreciar el progreso logrado por el alumnoy a comprender la naturaleza de las dificultades que encuentra durante un aprendizaje; tiene por objeto mejorar, corregir o reajustar el avance del alumno y se funda, en parte, en la autoevaluación”.Así pues, la evaluación implica una reflexión, un dialogo con los alumnos sobre los resultados obtenidos y los procesos de aprendizaje y de enseñanza que los llevaron a ellos.. En un dominio de lascompetencias, se supone, en efecto, que el alumno debe realizar por sí solo, tras el proceso de asistencia, el desempeño final. Esta aptitud de autoevaluarse es tan determinante que no resultaexagerado afirmar que “debe buscarse como un objetivo de formación, diríase, como competencia por adquirir y por desarrollar”.
Las competencias permitirán al alumno realizarse y aprender los conocimientos...