Competencias

¿LA DIRECCIÓN DE PROYECTOS, COMPETENCIA BÁSICA DE LOS INGENIEROSPROPUESTA PERU? Rubén Gómez Sánchez S. Maestría Administración de Proyectos 1. RESUMEN El presente trabajo está orientado a sustentar dos temas centrales concernientes a la formación de los nuevos ingenieros en el Perú, por un lado el romper con la formación convencional, para lo cual se plantea la necesidad de hacer el cambio haciala formación por competencias profesionales. Y la segunda, el requerimiento de que la Direccion de Proyectos forme parte de las competencias profesionales transversales de todas las especialidades de ingeniería. Esto último sustentado en la definición misma de la ingeniería, según lo que se plantea en el numeral 2.. Se espera que este trabajo reciba los aportes de tan importante evento y se puedavalidar para su afianzamiento y replica en otros países interesados, en cambiar los paradigmas de la formación de los nuevos ingenieros, y la necesidad de que ellos logren necesariamente proyectos exitosos. 2. PREMISAS A efectos de soportar las propuestas y conclusiones del presente trabajo es necesario detallar ciertas definiciones y retos aplicables sobre la formación por competencias de losingenieros. a. Competencias.- Según el EEES1, es una combinación dinámica de atributos, en relación a conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades, que describen los resultados de los aprendizajes de un programa educativo o lo que los estudiantes son capaces de demostrar al final del proceso educativo. El desarrollo de una competencia es un proceso continuo y debe tener en cuenta elalcance de conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades. Las competencias que se definen tienen que ser evaluables, y por ello, la forma en la que se formulen estas competencias debe permitir la identificación de resultados de aprendizaje que puedan ser observables y mensurables. b. Competencia Laboral2.- existen múltiples y variadas aproximaciones conceptuales a la competencia laboral.Un concepto generalmente aceptado la define como una capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada. La competencia laboral no es una probabilidad de éxito en la ejecución de un trabajo; es una capacidad real y demostrada. c. ¿Qué retos plantean las competencias laborales a la formación profesional3? A diferencia de la orientación tradicionalmenteacademicista que pueden tener muchos programas formativos; los programas de formación basados en competencia deben por lo menos caracterizarse por: • Enfocar el desempeño laboral y no los contenidos de los cursos. • Mejorar la relevancia de lo que se aprende. 1

Evitar la fragmentación tradicional de programas academicistas. Facilitar la integración de contenidos aplicables al trabajo. Generaraprendizajes aplicables a situaciones complejas. Favorecer la autonomía de los individuos. Transformar el papel de los docentes hacia una concepción de facilitar y provocar. Características adicionales para los programas de formación basados en competencia son las siguientes: • Competencias cuidadosamente identificadas, verificadas y de conocimiento público. • Instrucción dirigida al desarrollo decada competencia y una evaluación individual por cada competencia. • La evaluación toma en cuenta el conocimiento, las actitudes y el desempeño como principales fuentes de evidencia. • El progreso de los alumnos en el programa es al ritmo de cada uno. • La instrucción es individualizada al máximo posible. • Énfasis puesto en los resultados. • Requiere la participación de los trabajadores en laelaboración de la estrategia de aprendizaje. • Las experiencias de aprendizaje son guiadas por una permanente retroalimentación. En suma, la generación de competencias a partir de los programas formativos exige a éstos la iniciación de cambios en sus estrategias pedagógicas, en sus enfoques curriculares y en el papel tradicional asignado a docente y alumno. Se requiere la utilización de una amplia...