competencias

Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado
ISSN: 0213-8646
emipal@unizar.es
Universidad de Zaragoza
España

GARCÍA RUIZ, María Rosa
Las competencias de los alumnos universitarios
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 20, núm. 3, 2006, pp. 253-269
Universidad de Zaragoza
Zaragoza, España

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27411311013

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ISSN 0213-8464

Las competencias de los alumnos universitarios
María Rosa GARCÍA RUIZCorrespondencia:
María Rosa García Ruiz
Universidad de Cantabria.
Facultad de Educación,
Departamento de Educación.
Edificio Interfacultativo.
Despacho 214. Avd. los Castros
s/n, (39005) Santander
Teléfono: 696 153 453
E-mail:
rosa.garcia@unican.es
Recibido: 16/11/06
Aceptado: 27/12/06

RESUMEN
En este artículo se presenta un análisis descriptivo de
competencias de los alumnos universitarios, establecidas porel Proyecto Tuning, partiendo del análisis de sus características
y de sus carencias en determinadas habilidades. Uno de
los requisitos fundamentales para lograr que los alumnos
adquieran dichas competencias es la utilización de la
metodología adecuada por parte del profesor, por lo que se
plantean algunas estrategias metodológicas para trabajar
cada una de las competencias.

PALABRAS CLAVE:Educación superior, Competencia,
Metodología docente.

University students’ competences
ABSTRACT
This article presents a descriptive analysis of university students competences, established
by the “Tuning Project” and resulting from the analysis of their characteristics and their
shortcomings in certain skills. One of the fundamental requirements for students to get
those competencies is the teacher’suse of an adjusted methodology. Methodological
recommendations to improve each of the competences are offered in the article.

KEYWORDS: Higher education, Competence, Teacher methodology.

ISSN 0213-8464 • Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(3), (2006), 253-269

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María Rosa García Ruiz

1. Introducción
En el Documento-Marco sobre la Integración del Sistema UniversitarioEspañol
en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se plantean una serie de
propuestas para llevar a cabo dicha integración, tales como la introducción del
crédito europeo (ECTS) como unidad de medida del haber académico, el diseño
de planes de estudios a partir de perfiles académicos y profesionales, el carácter
profesional de los objetivos formativos, que integrarán competenciasgenerales y
específicas, o la organización de la enseñanza en torno al aprendizaje del alumno,
metodologías docentes con carácter activo, en las que el alumno tendrá un papel
fundamental.
Este compromiso adquirido por España para lograr dicha integración requiere
que todas las universidades estén preparadas para la Convergencia Europea,
impulsando, entre otros aspectos, la formación y perfeccionamientodel profesorado,
con todo lo que ello implica, principalmente en cuanto al ámbito tradicionalmente
más olvidado, como es el de la docencia (formación en competencias, actualización
de metodología docente, nuevas formas de evaluar al alumnado…). Para ello será
preciso aunar esfuerzos y asumir responsabilidades a nivel institucional, además
de a nivel personal. A este respecto, debemos hacerreferencia a la aportación de
Torrego (2004) en el XI Congreso de Formación de Profesorado, celebrado en
Segovia, al señalar que resulta sorprendente que no se establezcan propuestas
concretas sobre la formación del profesorado, cuando es sabido que toda reforma
educativa precisa de la actualización y formación de los docentes.
Además de la relevancia de la figura del docente, en el nuevo EEES el...