Competencias
Páginas: 128 (31953 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2010
LOS OBJETIVOS
Zaida Molina Bogantes*
Dentro del proceso de planificación curricular, se elaboran objetivos de muy diversos niveles de concreción: desde el nivel de macroplanificación hasta los específicos de nivel de aula, propios del planeamiento didáctico.
Los objetivos reflejan y operan, en diversos niveles de concreción, las grandes intencionalidades educativas. Es decir, esmediante la elaboración de los objetivos que se concretan los propósitos o logros específicos que permitirían alcanzar los fines y objetivos generales que se propone el sistema educativo, como un medio para dar respuesta a las demandas educativas de determinada sociedad.
Si bien el nivel de concreción que le corresponde planificar al docente es el de aula, es fundamental que este se asuma en el marcode los niveles anteriores. Estos, obviamente, condicionan esta última especificación de los objetivos.
Considerando los planteamientos de Coll (1991), se visualizan en el esquema que se presenta en la página siguiente los niveles de objetivos y la forma en que estos se van concretando en las diversas etapas de planificación.
Como puede apreciarse en el esquema, los objetivos delplaneamiento didáctico están engarzados con los de los niveles anteriores; por esto, reflejan las intencionalidades que se han concretado en los objetivos planteados en cada uno de los momentos anteriores.
En el caso específico de propuestas curriculares de nivel nacional, válidas para todo el sistema, los objetivos de nivel macro se entregan a los docentes en una serie de documentos orientadores, comolas políticas curriculares, los programas de estudió, las guías metodológicas, etc. Al docente le corresponde retomar esos objetivos, para adecuarlos o contextualizarlos a su realidad específica.
Por la naturaleza de la tarea docente, en este trabajo se profundizará en el análisis de los objetivos de aprendizaje. No obstante, es fundamental que todo docente conozca los fines y objetivos delnivel macro, que orientan el proceso educativo en el que ellos realizan el planeamiento didáctico.
En el momento de la elaboración del planeamiento, generalmente el docente recurre a los objetivos del año o curso explícitos en los programas de estudio, sin establecer la relación entre estos y los objetivos de área, de ciclo, y los objetivos y fines del sistema como globalidad. Es muy valiosoconsiderar este asunto. Sin duda, la comprensión de este proceso de desagregación de objetivos permitirá a los docentes tener conciencia sobre el aporte que les corresponde dar en la formación de las personas que demanda la sociedad, a través de los fines y objetivos de nivel macro.
CUADRO SÍNTESIS SOBRE LOS NIVELES DE CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS
| ||
|M |FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN |
|A |Tomas de posición: epistemológicas, psicopedagógicas y pedagógicas.|
|C | |
|R |OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA |
|O |Finalidades atribuidas a este nivel del sistema.|
|P | |
|L |OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO |
|A |Señalan las...
Zaida Molina Bogantes*
Dentro del proceso de planificación curricular, se elaboran objetivos de muy diversos niveles de concreción: desde el nivel de macroplanificación hasta los específicos de nivel de aula, propios del planeamiento didáctico.
Los objetivos reflejan y operan, en diversos niveles de concreción, las grandes intencionalidades educativas. Es decir, esmediante la elaboración de los objetivos que se concretan los propósitos o logros específicos que permitirían alcanzar los fines y objetivos generales que se propone el sistema educativo, como un medio para dar respuesta a las demandas educativas de determinada sociedad.
Si bien el nivel de concreción que le corresponde planificar al docente es el de aula, es fundamental que este se asuma en el marcode los niveles anteriores. Estos, obviamente, condicionan esta última especificación de los objetivos.
Considerando los planteamientos de Coll (1991), se visualizan en el esquema que se presenta en la página siguiente los niveles de objetivos y la forma en que estos se van concretando en las diversas etapas de planificación.
Como puede apreciarse en el esquema, los objetivos delplaneamiento didáctico están engarzados con los de los niveles anteriores; por esto, reflejan las intencionalidades que se han concretado en los objetivos planteados en cada uno de los momentos anteriores.
En el caso específico de propuestas curriculares de nivel nacional, válidas para todo el sistema, los objetivos de nivel macro se entregan a los docentes en una serie de documentos orientadores, comolas políticas curriculares, los programas de estudió, las guías metodológicas, etc. Al docente le corresponde retomar esos objetivos, para adecuarlos o contextualizarlos a su realidad específica.
Por la naturaleza de la tarea docente, en este trabajo se profundizará en el análisis de los objetivos de aprendizaje. No obstante, es fundamental que todo docente conozca los fines y objetivos delnivel macro, que orientan el proceso educativo en el que ellos realizan el planeamiento didáctico.
En el momento de la elaboración del planeamiento, generalmente el docente recurre a los objetivos del año o curso explícitos en los programas de estudio, sin establecer la relación entre estos y los objetivos de área, de ciclo, y los objetivos y fines del sistema como globalidad. Es muy valiosoconsiderar este asunto. Sin duda, la comprensión de este proceso de desagregación de objetivos permitirá a los docentes tener conciencia sobre el aporte que les corresponde dar en la formación de las personas que demanda la sociedad, a través de los fines y objetivos de nivel macro.
CUADRO SÍNTESIS SOBRE LOS NIVELES DE CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS
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|M |FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN |
|A |Tomas de posición: epistemológicas, psicopedagógicas y pedagógicas.|
|C | |
|R |OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA |
|O |Finalidades atribuidas a este nivel del sistema.|
|P | |
|L |OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO |
|A |Señalan las...
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