Concepciones acerca de la infancia

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CONCEPCIONES ACERCA DE LA INFANCIA |
ANTOLOGÍA |
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Este documento contiene las actividades realizadas del Bloque I, el cuál contiene cuatro temas que son: Perspectivas y Teorías Psicológicas Actuales sobre el Desarrollo Infantil, Desarrollo Cognoscitivo en la Infancia, Desarrollo Psicosocial y La importancia del juego en el Desarrollo Infantil. |
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Rebeca Ruth Vargas Zavala |22/03/2010 |
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ÍNDICE

CONCEPTOS 3
PERSPECTIVAS Y TEORÍAS PSICOLÓGICAS ACTUALES SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL 4
Estadio sensorio-motor 4
Estadio preoperatorio 5
Estadio de las operaciones concretas 5
Estadio de las operaciones formales 6
Confianza vs. Desconfianza 8
Autonomía vs. Vergüenza 9
DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA INFANCIA 13
Enfoque Piagetiano 13
DESARROLLOPSICOSOCIAL 15
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL 18

CONCEPTOS
¿Qué espero de mi capacitación en general?
* Aprender a realizar dinámicas
* Diseñar de forma correcta la planeación
* Aplicar nuevas didácticas
* Actualizar mis conocimientos
* Saber cuándo debo aplicar las teorías

¿Qué quisieras aprender del bloque de Concepciones acerca de la Infancia?
Lasteorías que se deben de utilizar en las diferentes etapas de la infancia, como es su aprendizaje, que tipo de actividades debo llevar a cabo, en qué forma puedo evaluarlas.

PERSPECTIVAS Y TEORÍAS PSICOLÓGICAS ACTUALES SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL
En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estados de desarrollo. En algunos prevalece la asimilación, en otros la acomodación. De este mododefinió una secuencia de cuatro estadios "epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.
Estadio sensorio-motor
Desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En tal estado el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, másadelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos.
Reacciones circulares primarias
Suceden entre el primer y cuarto mes de vida. En ese momento el humano desarrolla reacciones circulares primarias, esto es: reitera acciones casuales que le han provocado placer. Un ejemplo típico es la succión de su propiodedo, reacción sustitutiva de la succión del pezón, -aunque el reflejo de succión del propio dedo ya existe en la vida intrauterina-.
Reacciones circulares secundarias
Entre el cuarto mes y el año de vida, el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprender ó mover objetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente lagratificación que le provoca.
Reacciones circulares terciarias
Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente aunque con importantes variaciones. Por ejemplo: el infante toma un objeto y con este toca diversas superficies. Es en este momento que el infante comienza a tener noción de la permanencia de los objetos, antes de este momento, si elobjeto no está directamente estimulando sus sentidos, para él, literalmente, el objeto "no existe".
Tras los 18 meses el cerebro del niño está ya potencialmente capacitado para imaginar los efectos simples de las acciones que está realizando, o ya puede realizar una rudimentaria descripción de algunas acciones diferidas u objetos no presentes pero que ha percibido. Está también capacitado paraefectuar secuencias de acciones tales como utilizar un objeto para abrir una puerta. Comienzan, además, los primeros juegos simbólicos del tipo juguemos a que...'
Estadio preoperatorio
El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estados. Sigue al estado sensorio motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad.
Este estadio se caracteriza por la interiorización de las...
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