Discapacidad intelectual

Retardo Mental
El retardo mental es un trastorno que produce un notable impacto en la vida del individuo, su familia y la sociedad. Fue definido por la Asociación Estadounidense de Deficiencia Mental como una significativa disminución de la función intelectual junto con un déficit de la conducta adaptativa que se manifiestan durante el desarrollo. Las conductas adaptativas se refieren a ampliasáreas de acción, tales como: cuidados personales, desenvolvimiento en la vida diaria (uso del teléfono, dinero, transporte público, etcétera) e interacción social.
El desarrollo de una persona con retardo mental es más lento, además presenta dificultades para el aprendizaje, y trastornos de la inteligencia en cuanto a atención, concentración, memoria, juicio, razonamiento, cálculo y elaboraciónmental.
Quienes presentan una discapacidad intelectual muchas veces tienen una conducta de agresividad e inseguridad, y ocasionalmente se refugian en el mutismo o la soledad.
Una característica del retardo mental es el trastorno del lenguaje, que ejerce de manera contraria en el desarrollo de la personalidad. Los niños con una deficiencia mental tienen alteraciones en ciertos aspectos dellenguaje:
* FONOLÓGICO: Desarrollo fonológico atemporal, incompleto y con errores de articulación, baja discriminación fonética, etcétera.
* SINTAXIS: Alteraciones en el uso, como en la adquisición de morfemas gramaticales: género (femenino/masculino), número (singular/plural), concordancia (una, uno, unos, etcétera), conjunciones (y/o), posesivos (mío, suyo, tuyo, etcétera), etc.
No sonfrecuentes las creaciones de frases complejas, realizan construcciones ecolálicas, poseen limitada conjugación verbal.
* SEMÁNTICA: Presentan un vocabulario comprensivo y expresivo reducido, desarrollo lexical lento, y en ciertas ocasiones aparecen verborreas.
* PRAGMÁTICA: Menos proclives a situaciones conversacionales por la poca relevancia que conceden a la intencionalidad lingüística delentorno.
Debido a esto muchos niños viven bajo la dependencia de los adultos. Un niño que no puede hacerse entender, no intentará tomar ninguna iniciativa ni salir solo, además de que muchos padres suelen tomar una actitud sobreprotectora en estos casos, hablando por ellos o no dejándolos hacer nada, por temor a que se desenvuelvan por sí mismos, y sobre todo, porque no quieren que se den cuenta desu inferioridad.

Clasificación en cuanto a coeficiente intelectual
Para reconocer la gravedad, por lo general, se utiliza una clasificación basada en el coeficiente intelectual de la persona, el cual no limita a la misma de poder desarrollar ciertas capacidades sociales, adaptativas o intelectuales. El terapeuta no debe basarse en esta clasificación como si el cociente intelectual (C.I.) fueseun límite, sino un punto de partida para comenzar a trabajar con el paciente. La clasificación es:
* LEVE: Cuando el C.I. es de 50/55 hasta 70.
Se adquiere el lenguaje tarde, pero la mayoría alcanza la capacidad de expresarse en la vida cotidiana, de mantener una conversación y de ser abordados en una entrevista clínica. Un número significativo de los afectados llegan a alcanzar unaindependencia completa para el cuidado de su persona (comer, lavarse, vestirse, controlar los esfínteres), para actividades prácticas y para las propias de la vida doméstica, aunque el desarrollo tenga lugar de un modo considerablemente lento.
* MODERADO: C.I. de 35/40 a 50/55.
Muestran incapacidad para el pensamiento abstracto. No logran asimilar las operaciones concretas, por lo que suelen soloalcanzar un nivel preescolar. Desarrollan un nivel de lenguaje apto para situaciones sociales comunes y pueden aprender a desarrollar actividades manuales.
* GRAVE: C.I. de 20/25 a 35/40.
No llegan a asimilar los esquemas mentales preoperatorios (fantasía, juego argumental, comprensión de relatos), actúan con esquemas rutinarios, y pueden utilizar un lenguaje con vocabulario y sintaxis...