Educación

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Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje
 
Teaching-learning virtual settings
María Vidal LedoI; Susana Llanusa RuizII; Francisca Diego Olite III; Niurka Vialart VidalIV
I Licenciada en Cibernética-Matemática, Maestra en Ciencias en Informática de Salud, Profesora Auxiliar, Escuela Nacional de Salud Pública.
II Profesora Auxiliar, Investigadora, Escuela Nacional de Salud Pública.III Profesora Asistente, Escuela Nacional de Salud Pública.
IV Maestra en Ciencias en Informática Médica, Profesora Asistente, Escuela Nacional de Salud Pública.
La temática consultada se refiere a los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje (EVEA), cuyo concepto viene asociado a un nuevo paradigma en el que convergen las tendencias actuales de la educación, para todos y durante toda lavida, donde las teorías y estilos de aprendizaje centran sus procesos en el estudiante, que le permiten construir su conocimiento basado en sus propias expectativas y necesidades de acuerdo al contexto en que se desarrolla, aplicando métodos investigativos que le permitan tomar acciones para alcanzar resultados positivos; unido y facilitado por el uso intensivo de la tecnología de la información y lascomunicaciones (TIC) y el "trabajo en red", lo cual deviene en un revolucionario modelo pedagógico-tecnológico que asegura una educación pertinente, cuyo mayor reto es mantener y elevar la calidad del proceso docente-educativo1 y donde la enseñanza presencial está siendo desplazada por métodos de enseñanza más flexibles, en los que no es necesario el contacto físico profesor-alumno, salvo algunasreuniones periódicas indispensables.
Los EVEA se definen generalmente como un proceso o actividad de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla fuera de un espacio físico, temporal y a través de Internet y ofrecen diversidad de medios y recursos para apoyar la enseñanza; son en la actualidad la arquitectura tecnológica que da sustento funcional a las diversas iniciativas de teleformación, noobstante, ellos no determinan los modelos y estrategias didácticas, ya que el conocimiento o acceso a estos recursos no exime al profesor del conocimiento profundo de las condiciones de aprendizaje, ni del adecuado diseño y planeación docente, pero sí le aporta una nueva visión pedagógica que se enriquece con el uso de estas tecnologías.
Es por ello, que se ha orientado la búsqueda hacia aspectospedagógicos, tecnológicos, de uso y evaluación que incentive a los profesores para aceptar el reto de aplicar las teorías modernas socioculturales del aprendizaje integradas a los EVEA, que generan nuevos contextos o ámbitos de aprendizaje desde una estructura de acción tecnológica, que posibilitan nuevos umbrales de representación del conocimiento e intervienen como condición del aprendizaje einfluye en los marcos del pensamiento y desarrollo del individuo.2
Se ha invitado a reflexionar sobre estos asuntos a 3 profesoras del departamento docente TIC e ICT de la Escuela Nacional de Salud Pública (ENSAP), que pertenecen al claustro de la Universidad Virtual de la Salud: Susana Llanusa, Niurka Vialart y Francisca Diego, las cuales desarrollan este tipo de actividades y ya cuentan conexperiencia en este novedoso tema.
En la exploración sobre estos conceptos se utilizaron para la búsqueda en Internet e Infomed, el entrecomillado simple y como motor el Google, se utilizaron como proposiciones "entornos virtuales de enseñanza", "e-learning" y "educación a distancia". Se ubicaron más de 1 930 000 referencias sobre estas proposiciones, de ellas 234 000 específicas sobre EVEA. En Infomedaparecen registradas 221 referencias para Cuba y 35 para la salud, entre las que se encuentran varios artículos publicados en las revistas médicas cubanas y en otras publicaciones nacionales e internacionales.
Se recomienda consultar, entre otras, las bibliografías que a continuación se resumen:
· Modelo educativo, de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), donde define las...
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