Educacion intercultural bilingue

Introducción.
La Educación Bolivariana es un derecho humano establecido por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y una estrategia contemplada en Plan de desarrollo de la Nación, como respuesta para saldar y atender las necesidades de la deuda social que tiene el Estado con el pueblo.
El Sistema Educativo Bolivariano es la vía ideada por el Estado Venezolano paraformar el nuevo ciudadano, de manera que se pueda construir una nueva República. A partir de aquí la escuela, la familia y la sociedad deben asumir un papel protagónico conjugando el ser, saber, hacer y convivir en la formación del nuevo ciudadano, acorde con el modelo de desarrollo concebido en la Constitución.
El Sistema de la Educación Bolivariana abarca toda la vida, desde la gestación con elPrograma Simoncito, continuando con la Escuela Bolivariana, el Liceo Bolivariano, las Escuelas Técnicas Robinsonianas, la Universidad Bolivariana y otras, atendiendo la escuela rural, la Intercultural Bilingüe y la Especial, entre otras variantes que podrían implementarse. De tal manera que en todos los períodos de su vida, estará vinculado al proceso de formación.
La Educación Bolivarianaen la nueva relación Estado-Sociedad, promueve la participación para lograr cambios institucionales y culturales necesarios, para consolidar el modelo de desarrollo endógeno y soberano a través del crecimiento de la producción social, la corrección de los desequilibrios y la sustentabilidad ambiental para alcanzar una calidad de vida digna.



Antecedentes de la Educación Indígena enVenezuela.

La población indígena ha estado sometida a lo largo de su historia al abuso no solo de sus vidas sino de su habitad, éste se ha expresado con gran fuerza y crueldad en los procesos de transculturación y aculturación que han soportado. Educar durante siglos ha sido sinónimo de transculturizar, vaciar al indígena de sus valores y cámbieselos por otros. No obstante se han dadoalgunos pasos en el reconocimiento de la población Indígena y la necesidad de su inclusión a través de la educación que aunque en ellos persista una concepción ajena a lo indígena, podemos mencionar como antecedentes de un proceso de inclusión social, que a partir de 1999, con el reconocimiento integral de los pueblos indígenas arranca en Venezuela.

A mediados del siglo pasado surge el interéshacia la población indígena en Venezuela. En 1946 se formula el marco jurídico donde se reconoce las características de los pueblos indígenas trayendo como consecuencia las modificaciones constitucionales referentes a su estructura sociocultural. Lo cual marco el inicio de una larga, lenta y compleja trayectoria en pro de los derechos indígenas del país. Tradicionalmente la atención a lapoblación indígena en Venezuela estaba conferida a la misiones religiosas católicas, pero la constitución de 1961 apoya y amplia el régimen de la excepción para la población aborigen en el articulo 77 el párrafo 2, también en el articulo 80 plasma la finalidad de la educación venezolana como el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida y para el ejercicio de lademocracia, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu de solidaridad humana.

Luego el 20 de septiembre de 1979, se trata de implantar el régimen de educación intercultural y bilingüe en las poblaciones indígenas del país. Se elaboro un diseño curricular donde se incluyeron las bases legales, históricas, antropológicas, demográficas, socioculturales, lingüísticas, religiosas, losconocimientos y valores de los pueblos indígenas y su integración a la cultura y vida nacional. En 1988 la resolución 750 del Ministerio de Educación en su artículo 5 dispone el plan de estudio para el nivel de educación Indígena.
La ley orgánica de educación de 1980 en el artículo 80 y también en el articulo 64 de su reglamento de 1986 contempla la creación de servicios y programas educativos...