Educacion

http://web.mac.com/rmendia/mendia/Conferencias_files/TEMPRANA.pdf

INTERVENCION EDUCATIVA EN NIÑOS CON NECESIDADES
ESPECIALES EN EDUCACION INFANTIL
Rafael Mendia Gallardo
II JORNADA SOBRE ATENCION TEMPRANA A NIÑOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Celebradas en Bilbao el 13
de Diciembre de 2005 y Organizada por la Fundación Faustino
Orbegozo Eizaguirre.
MESA 2.-La intervencióntemprana en niños con necesidades especiales
entre 0 y 6 años
UNA APROXIMACION A LA ATENCION TEMPRANA
La cuestión que se formula al sistema educativo vasco se refiere a
cuál es la intervención que se plantea en este sistema en relación con
la atención al niño o la niña con necesidades educativas especiales en
Educación Infantil.
Es decir: estamos hablando del concepto de “atención temprana”. Dela atención educativa en el periodo previo a la inclusión en los niveles
educativos obligatorios.
Aunque pueda parecer reiterativo permítaseme recordar qué es lo
que se entiende por “atención temprana” o en el sistema educativo
“educación temprana”.
Según el “Libro Blanco de la atención temprana”1 del año 2000:
“ Se entiende por Atención temprana el conjunto de
intervenciones dirigidas ala población infantil de 0-6 años, a la
familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo
más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes
que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que
tienen riesgo de padecerlos. Estas intervenciones , que deben
considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un
equipo de profesionales de orientacióninterdisciplinar o
transdisciplinar”
1 Real Patronato de Prevención y de Atención a personas con discapacidad (2000) “Libro Blanco de la
Atención Temprana”. Ministerio de Tabajo y Asuntos Sociales. Documentos. 55/2000. Madrid.
2
La FEAPS,2 Federación de Asociaciones a favor de las personas con
discapacidad intelectual, en su Manual de Buenas Prácticas sobre
Atención Temprana define laAtención Temprana como
“… el conjunto de acciones coordinadas con carácter global e
interdisciplinar, planificadas de forma sistemática y dirigida al
niño de 0 a 6 años con alteraciones en el desarrollo o riesgo de
padecerlas, a su familia y a su entorno. Estas acciones
preventivas y/o asistenciales estarán encaminadas a facilitar su
evolución en todas las facetas, respetando el propio ritmo yfundamentando la intervención en los aspectos relacionales,
lúdicos y funcionales”
El Informe “Intervención Temprana en la infancia. Análisis de
situaciones en Europa. Aspectos claves y recomendaciones”3
publicado recientemente por Agencia europea para el desarrollo de la
educación especial señala algunas características relevantes que
conviene señalar:
La Intervención Temprana es unconjunto de servicios destinados a
los niños pequeños y sus familias abarcando las acciones precisas
cuando un niño necesita atenciones especiales con el objeto de
- asegurar y potenciar su desarrollo personal ,
- reforzar las capacidades de la familia
- y promover la inclusión social de la familia y del niño.
Estas acciones deben desarrollarse:
- en el medio natural del niño,
- preferiblementeen el contexto local,
- orientado a la familia
- y desarrollado desde una intervención de un equipo
multidisciplinar
Un elemento importante que aparece en diversas definiciones es la
idea de la prevención como parte del trabajo de la intervención.
Considerando todas las características y principios que proporcionan
la base conceptual de la Intervención Temprana, emergen dos
característicasrelevantes:
2 Manuales de Buenas Prácticas FEAPS. Atención Temprana.
http://www.feaps.org/manuales/manuales.htm
3 Early Childhood Intervention .Analysis of Situations in Europe.Summary Report.European Agency for
Development in Special Needs Education. http://www.european-agency.org
3
- la edad temprana del niño/a
- y el carácter complejo y compuesto de la tarea.
La combinación de estos...