Educacion

I

MÓDULO

Elementos personales de la motivación en el aula. Su conocimiento y evaluación

DOCUMENTO BASE

La intervención motivacional en el aula

ÍNDICE

• Objetivos ............................................................................................................ 1. La motivación y las metas personales ............................................................. 1.1.Introducción: un poco de historia ............................................................ 1.2. El concepto de meta .................................................................................

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1.3. Tipos de metas .......................................................................................... 11 1.3.1. Metas basadas en operantes......................................................... 14 1.3.2. Metas basadas en la valoración social .......................................... 15 1.3.3. Metas basadas en la autorregulación .......................................... 17 1.4. El sistema educativo y el desarrollo motivacional .................................. 21 1.4.1. 1.4.2. 1.4.3. 1.4.4. Juegos de letras y números........................................................... El juego ha terminado: mirando al instituto ............................... Al entrar en clase de Secundaria .................................................. Más allá de la ESO ......................................................................... 21 21 22 23

2. Condicionantes personales de la motivación ................................................. 24 2.1. Introducción.............................................................................................. 24 2.2. El papel de las creencias y el conocimiento ............................................ 24 2.2.1. Creencias sobre la inteligencia ..................................................... 25 2.2.2. Creencias sobre el aprendizaje ..................................................... 28 2.2.3. Creenciassobre la motivación ...................................................... 31 2.3. Estilos atributivos: el papel de la atribución en la motivación .............. 32 2.3.1. Muchas causas, pocas dimensiones ............................................... 2.3.2. Consecuencias cognitivas y emocionales de la atribución .......... 2.3.3. Cómo debemos explicarnos los resultados para estar adecuadamentemotivados ......................................... 2.3.4. El entrenamiento atribucional, venturas y desventuras .............. 2.3.5. Qué es lo que se consigue con el entrenamiento atribucional .................................................................................... 33 35 36 36 36

2.4. El valor del éxito y del fracaso: motivación, nivel de aspiración y expectativas............................................................................................ 37 2.4.1. Cuando se intenta aprender, siempre hay éxitos ........................ 38 2.4.2. ¿Del fracaso se aprende? .............................................................. 39 2.4.3. De sentirse inútil al mero error ..................................................... 39 2.5. Autorregulación: cuando no es que noqueramos, es que no sabemos .................................................................................... 40 2.5.1. Regulación estratégica de ciertos procesos cognitivos ................ 40 2.5.2. La planificación .............................................................................. 40 2.5.3. Los procesos de control cognitivo ................................................. 41 3.Orientaciones motivacionales y su evaluación .............................................. 42 3.1. Introducción: un relato ilustrativo ........................................................... 42 3.2. Orientación a la evitación y al lucimiento: más semejantes de lo que parece ............................................................ 44

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3.3. Orientación al aprendizaje: lo que todo...