Educacion

anales de psicología, 1996, 12(2), 197-205
Psicología Evolutiva y de la Educación

Nivel socioeconómico y calidad del entorno familiar en la infancia
Paz Viguer Seguí y Emilia Serra Desfilis
Universidad de Valencia
(*)

Resumen: Este trabajo tiene como objetivo analizar la relación entre la calidad del entorno familiar en la infancia y el nivel socioeconómico familiar. Para ello hemosempleado la escala H.O.M.E. (Home Observation for Measurement of Environment) en sus versiones para niños preescolares y para niños escolares -adaptadas por Palacios y Moreno en 1990 y 1992 respectivamente- a una muestra de 410 niños de ambos sexos de edades comprendidas entre 3 y 10 años. Los resultados indican que la clase social en la que se desarrollan los niños es un aspecto altamente relevanteen su entorno familliar, teniendo una importante relación con la calidad de éste. Desde edades tempranas existen ya importantes diferencias en la calidad del entorno familiar, por lo que es importante a nivel social trabajar por la compensación de estas desigualdades estructurales a través de una educación infantil y otras iniciativas comunitarias de calidad, que promuevan y proporcionenambientes, materiales y experiencias estimuladoras del desarrollo del niño. Palabras clave: infancia, entorno familiar, hogar, nivel socioeconómico,

Title: Social class and family environment quality in childhood. Abstract: The aim of this study is to analyse the relation between the family environment quality in childhood and the social class. For this one we have applied the H.O.M.E. Scale (HomeObservation for Measurement of Environment) in the spanish versions, adapted by Moreno and Palacios in 1990 and 1992 respectively, to a sample of 410 children, both sex and ages between 3 and 10. Results show that the social class where children are developted, is a higtly significant aspect in the family environment, making an important relation with quality of that. From early years importantdifferences in the quality of familiar environment exist, for this one at social level is important working in the compensation of this structural inequalities with a children education and others quality community iniciatives, that promove and give ambients, materials and stimulate experiences of child development. Key words: childhood, family environment, home, social class.

1. Introducción
Durantela infancia, quizá la influencia más importante en el desarrollo del niño sea la familia en la que crece. La edad de sus padres, si estos son saludables o no, las relaciones que establezca con ellos, cuantas personas vivan en la casa, si tiene hermanos o no, la posición ordinal que ocupa en el número de hermanos, el nivel de estudios de los padres, si estos son ricos o pobres... No hay queolvidar que la influencia también se ejerce en el otro sentido, los niños y niñas afectan a los padres trans(*) Dirección para correspondencia: Paz Viguer Seguí. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Valencia. Av. Blasco Ibañez 21. 46010 Valencia (España) © Copyright 1996: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, Murcia (España). ISSN: 0212-9728. Artículorecibido: 11-11-96, aceptado: 10-1-97.

formando su temperamento, sus prioridades y sus planes futuros. Numerosos estudios han tratado de determinar el impacto de todas estas variables sociodemográficas sobre el desarrollo del niño, y en concreto algunos de ellos analizan el impacto de la pertenencia a una determinada clase social en el desarrollo infantil, puesto que se sabe que se trata de unacaracterística permanente a lo largo de mucho tiempo, puesto que el ascenso o descenso social es un fenómeno poco frecuente en las sociedades occidentales. En esta linea de trabajo, según Hoffman (1995) la clase social está tradicionalmente determinada por la ocupación del padre, afecta los sistemas de creencias, valores y estilos de vida, y además crea uno de los macrosis-

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