educacion

UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGARDO
MAESTRIA EN EDUCACION PREESCOLAR










EL MAESTRO EN CASA















CABUDARE, AGOSTO, 2014.
UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGARDO
MAESTRIA EN EDUCACION PREESCOLAR








EL MAESTRO ENCASA






PROF: MCS. Heilis Gamarra PARTICIPANTES:
PROF. YALY PEROZO
LICDA. SIOLI BOLIVAR
PROF. YAMILETH LEON
LICDA. DANELIS ROMERO
LICDA. LIDIVER ARGUELLO
PROF. THAYMARA CASTELLANOS




CABUDARE, AGOSTO, 2014.
INDICE GENERAL.

INTRODUCCION……………………………………………………………….. 1
Programa Maestro en casa en Venezuela…………………………………. 3
¿Qué es elMaestro en Casa?…………………………….…………………. 3
¿Para qué sirve el Maestro en Casa….……………..…………..………… 3
¿Quiénes Participan?……………………………………….………..……… 4
1. Cuidadores o adultos Significativos…………..…………..………. 4
2. Facilitadores……………………………….…………………..………. 4
3. Docentes…………………………………………….…………..……… 5
¿Cuál es la Función del Facilitador?.....…………………………...……… 5
¿Cómo se Desarrolla el Maestro enCasa?..……………………………... 6
Acciones Relacionadas con los Cuidadores o Adultos Significativos 6
1. Ubicar a las Familias…………………………………………………. 6
2. Promover el proyecto……………………………………………...… 7
3. Presentación Formal del Maestro en Casa….……….………...… 8
4. Conociéndonos…………………….…………………………...……. 9
5. Planificación Compartida…...….……………………………...……. 10
6. Acompañamiento………...……………………………………...……. 11
7. Como lo EstamosHaciendo…………………………………...……. 12
a. Auto-Evaluación……………………………………………………. 12
b. Coe-Evaluación……………………………………………………. 12
c. Valoración de los Avances de los Niños……………………… 13
8. Conocimientos de las Organizaciones de la Comunidad.……. 13
9. Involucrar a la Comunidad en el Maestro en Casa…………..…. 14
10. Trabajo en Equipo……………………………………………...……. 14
Planillas de Registro para la Ubicación de las Familias……………….. 16Tabla de Identificación de las Familias a Participar en el Proyecto….. 17
Lista de Indicadores o Aspectos a Compartir………………………….... 18
Formato de Plan de Actividades…….………….………………………….. 19





























INTRODUCCION.


El presente trabajo brinda la oportunidad de conocer cómo era la responsabilidad del Maestro en Casa y también muestra el compromisode esas personas que participaban activamente en las diferentes acciones que estaban destinadas a apoyar la formación integral de los niños pequeños de las comunidades. De igual manera indica cual fue la función del facilitador y la importancia para el desarrollo de este proyecto, aquí podemos encontrar información relacionada con él, así como algunas sugerencias necesarias que sirvieron de guía yorientación de como promover la labor que debían de emprender junto con los docentes, preescolares, cuidadores y adultos significativos, redes y otros miembros de la comunidad.

Es importante mencionar que el facilitador emprendía una significativa labor donde estaba atento para apoyar y guiar al adulto significativo y nunca juzgar, partiendo de las fortalezas de sus propias prácticas decrianza, donde este tenía que ser flexible, abierto y versátil a fin de responder a las múltiples necesidades que enfrentaba las familias permitiéndoles ganar el respeto y confianza, promoviendo con estas acciones un sentimiento de pertinencia, que era fundamental para lograr ganarse a las familias.

También señala que este no era el trasmisor de conocimiento sino por el contrario el ayudaba aconstruirlos y consolidarlos, por medio de la propiciación de espacios de intercambios y conexiones con la comunidad. Es resalta que nadie es experto ni ignorante en esta relación porque ambos estaban construyendo aprendizajes. También muestra cómo realizaban los acompañamiento y como debían brindar la compañía y apoyo continuo en el despliegue de experiencia que contribuía con...