Educacion

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FORO

Es evidente que en nuestros días tiene más importancia que nunca la investigación en la práctica pedagógica, considerando, sobre todo, la condición de constantes y acelerados cambios endiversos ámbitos de la vida humana, aunque siento que la producción y/o gestión de conocimiento actualizado (conocimiento científico) en el ámbito pedagógico se desarrolla más en la educación superior ypoco desde la praxis pedagógica, pareciera además que no hay una adecuada utilización de ese conocimiento, por lo menos es la impresión que me da cuando veo, por ejemplo: discusiones como “la calidadde la educación”, centrando el discurso en el SIMCE y sus resultados, si es que proviene de algún centro de estudio; o centrándolo en la evaluación docente si es que proviene del gobierno; ocentrándolo en las políticas educativas si es que proviene del colegio de profesores. En otras palabras pareciera no existir una visión integradora y sistémica del fenómeno educativo, desconociendo, alparecer, la evidencia aportada por el método científico que trata el tema como un fenómeno humano altamente complejo y particularmente la metodología de investigación cuantitativa que proporciona maneras dedescribir, explicar y predecir el comportamiento de los sistemas y sus relaciones. “La estadística estudia los métodos científicos para recoger, organizar, resumir y analizar datos, así como parasacar conclusiones válidas y tomar decisiones razonables basadas en tal análisis” (Murray, 1998)

Pues bien los tomadores de decisión parecieran no considerar o no comprender los sistemas notriviales y/o de la interacción entre sistemas triviales y no triviales a la hora de mirar las problemáticas de la educación, así pareciera fácil manejar las regularidades mecánicas, pero qué tan difícil ocomplejo es comprender y/o manejar las regularidades humanas?. Con sus consecuentes patrones probabilísticos. Ahí está el desafío, en vez de centrar los discursos de manera interesada o antojadiza...
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