Educación

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Identidad docente en el
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Contexto Rural

Integrantes:
* Goyenechea Natalia
* Romero Ana Laura
* Viviani Nazarena
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Introducción
En la cátedra “Seminario de Educación Rural” se nos planteó la consigna de formularnospreguntas sobre qué nos gustaría conocer de las escuelas rurales, y después poder realizar una investigación que nos sirva como herramienta al momento de enfrentarnos en el contexto de la ruralidad.
Lo que nos produjo más inquietud es, qué influencia tiene el contexto rural en la identidad docente. Sin embargo también abordaremos otros aspectos de las escuelas rurales ya que el desconocimiento fueuna dificultad al momento de identificar y definir algún aspecto y/ o problemática a investigar. Lo primero que indagamos fueron los antecedentes de la formación docente en escuelas rurales, ya que no teníamos conocimiento de la existencia de instituciones dedicada a la formación de docentes rurales.
Luego nos pareció de importancia poder desarrollar algunas características de las escuelasrurales, por ejemplo: la matrícula, la labor docente, la importancia que adquiere en el contexto, entre otros.
Finalizando desarrollaremos el problema que se nos presentase como principal: la influencia del contexto rural en nuestra identidad docente. Esa identidad no surge automáticamente como resultado de un título profesional, por el contrario, es preciso construirla. Y esto requiere de un procesoindividual y colectivo de naturaleza compleja y dinámica lo que lleva a la configuración de representaciones subjetivas acerca de la profesión docente. Al respecto, A. Melucci señala: No podemos considerar nuestra identidad como una cosa, como la unidad monolítica de un sujeto, sino como un sistema de relaciones y representaciones. En grados diversos de complejidad podemos hablar de muchasidentidades que nos pertenecen, aquella personal, familiar, social y así sucesivamente: aquello que cambia es el sistema de relaciones al cual nos referimos y respecto al cual adviene nuestro reconocimiento.

DESARROLLO
Primeras aproximaciones a la categoría de Identidad…
De manera general la identidad profesional es concebida como una entidad individual construida en relación a un espacio de trabajoy a un grupo profesional de referencia. También como un fenómeno social de apropiación de modelos que se intencionan a partir de políticas sociales y opciones políticas, en un sentido amplio. Desde esta perspectiva el estudio de la identidad profesional es sobre individuos situados en un contexto donde se están implementando estrategias de cambio que explícita o tácitamente se orientan a generarnuevos modos de operar, tanto en el plano de concepciones y herramientas conceptuales como en el de su práctica.
El sentimiento de identidad comienza a configurarse desde el nacimiento de la persona a partir de las relaciones que ésta, niño o niña, va desarrollando con su propio cuerpo, con el medio y, fundamentalmente, con sus padres. Incluso antes del nacimiento ya se da una determinadaexistencia en el imaginario de los padres, imaginario que orientará, en cierta forma, procesos inconscientes generadores de la conciencia de sí. En este plano, Lipiansky (1992) cita a Winnicott para relevar el carácter intrínsecamente interactivo del proceso identitario, señalando particularmente la función de espejo que cumple la mirada de la madre hacia su hijo: cuando el niño mira el rostro de sumadre “generalmente lo que ve es él mismo. En otros términos, la madre mira al bebé y aquello que su rostro expresa está en relación directa con aquello que ella ve” (Winnicott, 1975, citado por Lipiansky, 1992, pp. 29).
Si bien la identidad se concibe como una entidad que presenta una permanencia y estabilidad en el tiempo, para una mayor comprensión del concepto señalamos dos elementos...