El papel del pedagogo en el departamento de usaer

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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Con reconocimiento de validez oficial de estudios de la SEPsegún acuerdo No. 00922364

LA INTERVENCIÓN DEL PEDAGOGO EN EL DEPARTAMENTO DE U.S.A.E.R. COMO PARTE DEL GRUPO INTERDISCIPLINARIO

ENSAYO
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN PEDAGOGIA

PRESENTA:
ESPAÑA BELEM GÓMEZ JUÁREZ

ASESOR: Lic. Amelia Cerón de Eyssautier

MÉXICO, D.F. ENERO DE 2010

INTRODUCCIÓN

El profesordifícilmente es consciente de que sus alumnos poseen diferentes capacidades, talentos, habilidades, intereses, saberes, cultura y estilos de aprendizaje dado que las condiciones actuales del trabajo pedagógico dentro del aula regular tienden a buscar la homogeneización alrededor de un modelo preconcebido e ideal de alumno y de una cultura particular. Ello tiene como consecuencia que no todos los alumnosresultan beneficiados por el trabajo escolar, muchos no aprenden y desertan o repiten grado, otros aprenden mecánica y asignificativamente y pronto olvidan lo aprendido sin lograr jamás vincularlo con la vida fuera de la escuela. Los alumnos en situación de necesidad educativa especial, o para utilizar la terminología corriente, los "alumnos con necesidades educativas especiales", son justamenteaquellos que no son beneficiados por el trabajo en el aula, y ello porque no existe coherencia entre sus características y las que el profesor supone en ellos. Las "necesidades educativas especiales" son sencillamente necesidades educativas diferentes a las consideradas y esperadas en un contexto educador particular, sean estas explícitas o no; es decir, un alumno se encuentra en situación de necesidadeducativa especial cuando sus características no coinciden con las características que el profesor, en función de un curriculum particular cree, conscientemente o no, que posee. De ahí que sea necesario que el profesor cuente con asesoría constante sobre la forma de trabajar y de integrar a estos alumnos al currículo regular, situación que en nuestro país, es retomado y llevado a cabo a travésdel Proyecto USAER.
El proyecto USAER tiene como propósito promover el desarrollo de condiciones, dentro de la escuela regular, que favorezcan a los alumnos en situación especial, es decir a los que dentro de ese contexto educador específico presentan necesidades educativas especiales y paralelamente promover condiciones que posibiliten la elaboración de estrategias que permitan ofrecerrespuestas educativas de acuerdo a las características diversas de los alumnos que conviven en el espacio del aula regular.
Para lograr su propósito, el profesor de USAER no limita su intervención a identificar alumnos con "necesidades educativas especiales" y a trabajar con ellos en un espacio diferente o paralelo al aula regular, ya que implicaría seguir centrando la problemática en el alumno y eltrabajo tendría aún un tinte terapéutico y segregador pues se estarían "corrigiendo sus deficiencias y problemas" y se le seguiría etiquetando peyorativamente como un alumno incompetente para el trabajo escolar. Por tanto también tendrá que desarrollar actividades en el aula y con el grupo regular, y en caso necesario desarrollar actividades muy específicas con algunos alumnos en el aula de apoyo.
Eltrabajo pedagógico, en este sentido, debe desarrollar en el alumno la perseverancia, la creatividad, el pensamiento lógico racional, la competencia comunicativa, la sensibilidad estética y la capacidad de aprender significativamente, talentos para la predicción, planeación y toma de decisiones; también ha de proporcionar al alumno experiencias y actividades que le pongan en contacto de manera...
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