Epistemologia

INTRODUCCION
Nuestra formación académica, al ser enfrentada con los nuevos enfoques constructivistas, se ve abrigada por un sistema tradicional, que lo único a lo q nos lleva es aun aprendizaje memorizado rígido de la escolarización, teniendo que recurrir a nuevas tecnologías para integrarnos a nuestra actividad educativa; sin embargo el uso irracional de estas impide al alumno ser una personacritica reflexiva capaz de producir su propio conocimiento; desafortunadamente no se le ha dado la importancia a lo que las actividades educativas deberían ser.
El aprendizaje a pesar de ser universal u conductista durante toda la vida, no es tan simple como parece los psicólogos mencionan que para que se produzca conocimiento es necesario el proceso estimulo-respuesta, sin embargo los estudios yobservaciones de estos elementos llegan a conclusiones a veces diferentes respecto de lo que es esencial para comprender el proceso de aprendizaje
Esto explica porque es importante la presencia de arias teorías para guiarnos en el proceso de conocimiento, el cual juega un papel importante en el desarrollo cognoscitivo del sujeto.
Uno de los aspectos más importantes de la educación constructivason las experiencias activas las que están generando nuevos aprendizajes; para los psicólogos cognitivos Piaget y Vygotsky la persona que aprende es lo más importante y sus ideas y teorías sobre el aprendizaje van en este sentido.

CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE

Desacuerdo con la psicología, el constructivismo es considerado como un modelo cognitivo, basada en el estudio y desarrollo de losprocesos mentales de los estudiantes, como resultado de las relaciones entre sus capacidades innatas y la exploración que recibe del entorno. Esto quiere decir que el desarrollo cognitivo de las personas se da atreves de su interacción con el medio ambiente.
Nos debe quedar claro que el constructivismo es entendido como la construcción por poa del conocimiento del ser humano producida todos losdías, a través de una interacción cognitiva y social de la conducta adquirida para lograr un aprendizaje verdadero, el cual exige la reconstrucción del conocimiento por parte de los estudiantes, desde liego partiendo de los conocimientos que ya posee para interrelaciona con otros y el medio.
La postura constructivista se fundamenta de diversas corrientes psicológicas, como las de Piaget, Ausbel,Vygotsky, entre otros los cuales comparten la importancia de la formación constructiva del alumno en el proceso de aprendizaje orientado hacia la educación del sujeto.
La teoría genética de Piaget, menciona que los conocimientos es una interacción social sujeto-objeto de manera continua, para dar paso al aprendizaje, fundamentado que este proceso es una construcción de cada persona para alcanzar unnivel de integración que logre modificar su estructura mental, esto quiere decir que el aprendizaje se produce mediante un proceso de interacción que el sujeto continuamente está tratando de crear con base en los acontecimientos del mundo que la rodea.
Pues bien, para Piaget la construcción del conocimiento se da atreves de la interacción sujeto-objeto para construir sus propios conocimientos,haciendo a un lado el conocimiento pasivo, visto como las simples acumulaciones la información exterior que se le proporcione de manera verbal a la persona.

Ejemplo: Si los alumnos comparan los conceptos que saben respecto al tema visto, como el nuevo concepto científico que se le enseña.
Esto nos muestra que el aprendizaje constructivista no es estático, por lo que tanto exige procesosactivos en la construcción del conocimiento poniendo especial interés al sujeto cognitivo, beneficiando con lo que le ofrece al exterior.
La teoría sociocultural del desarrollo y el aprendizaje de Vygotsky centra su atención en los mecanismos educativos y sustenta que solo un encuentro de mentes pueden asegurar el aprendizaje al ser verificado en la actividad social(objeto-sujeto) de nuevos...