Estudio de caso

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El Taller Total. Un Estudio De Caso Sobre
El Cambio Curricular En La Universidad. |
eje temático: Investigación del Cambio Institucional y Curricular |
Autora: Lamfri, Nora Zoila |
Universidad Nacional de Córdoba, Argentina
E-mail: nlamfri@uolsinectis.com.ar |
Palabras claves: universidad-cambio curricular-trabajo académico-cultura institucional |
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PresentaciónAl cuestionarnossobre la misión que la universidad debe cumplir en el siglo XXI, emerge con fuerza la preocupación por el conocimiento y el desarrollo intelectual, donde la necesidad de cambio es urgente. Esta exigencia creciente pone en el centro de la discusión la cuestión del curriculum y del cambio curricular y con ello, el requerimiento de abordar los problemas que se desencadenan con estasmodificaciones.Esta comunicación se propone exponer una investigación que intenta proveer elementos para analizar cómo impacta una propuesta de cambio curricular en la vida académica de la universidad y qué transformaciones exige a los actores en términos de sus prácticas cotidianas, los modos en que éstos se relacionan con el objeto específico de conocimiento y en qué medida afecta las relaciones institucionalesentre los actores y grupos de actores que operan en el interior de la institución.La investigación se fundamenta en un estudio de caso: el Taller Total, una experiencia de cambio curricular implementada en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de Córdoba entre los años 1970 y 1975. El análisis incluye tres dimensiones:el contexto, la institución, donde se generaron yarticularon las prácticas innovadoras y el trabajo de los sujetos. Una cuarta dimensión, lasrelaciones de poder, aparece transversalmente a lo largo del análisis, entendiendo al poder como una compleja urdimbre que permea los tres niveles considerados.Se abordan cuestiones referidas a la situación política y social general, no sólo como marco de referencia sino como presencia permanente queproduce un fuerte impacto en la gestación e implementación de la propuesta y enlas posibilidades de rediseño, ajuste y consolidación de la misma. También se analiza la redefinición de la división del trabajo académico, la ruptura de la tradicional estructura de cátedra y su impacto en la libertad académica, en las jerarquías establecidas y en la distribución del poder legítimo en la institución.ElcontextoEl T.T. funcionó entre los años 1970 y 1975 pero fue gestado en los años precedentes, en un escenario que exige la reconstrucción de los años ‘60, particularmente a partir de 1966. La situación política que vivía la Universidad Nacional de Córdoba y la F.A.U. en particular (intervención de la universidad, demandas estudiantiles, suspensión de las actividades académicas por lapsos prolongados,acefalía de la facultad, etc.), en un complejo contexto tanto nacional como internacional hace que el trabajo reclame el análisis profundo y exhaustivo del entramado de vicisitudes histórico-políticas, sociales y culturales que posibilitaron tanto el diseño como la implementación del citado cambio curricular; en el ámbito de la Universidad Nacional de Córdoba, en el particular período en que sellevó a cabo y “en una ciudad que aspiró siempre a ejercer una función muy propia en la sociedad nacional y en los confines de occidente”. (Aricó, J., 1989) Los acontecimientos produjeron un doble efecto aparentemente paradójico: Por una parte, la gestación de un cambio de la magnitud propuesta por el T.T. fue posible en virtud del ambiente político-intelectual de efervescencia, producciónintelectual y participación universitaria de los años ’60, que ni siquiera los acontecimientos políticos del ’66 y el onganiato pudieron acallar. Por otra parte, la situación política y social general tuvo un fuerte impacto en la implementación de la propuesta y en sus posibilidades de rediseño y ajuste. Se comparte con Remedi y Castañeda (1986) que el contexto “no aparece únicamente como marco de...
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