Evaluación de los aprendizajes

CURSO HABILITACIÓN PEDAGÓGICA
Evaluación de los Aprendizajes
TEMA: VERIFICACIÓN DE APRENDIZAJE – 1º PARTE.
GUIA DE TRABAJO
Dispone de los materiales de consulta necesarios.
(cuaderno de apuntes, libros, etc.)
Analiza los temas propuestos y desarrolla cada punto:
a. Esquematiza el proceso de construcción del término EVALUACIÓN.
b. Escribe la deferencia y ejemplifica los siguientestérminos:
evaluación, calificación y medición.
c. Elabora ejemplos que demuestren la diferencia entre las evaluaciones:
 formativa – sumativa.
 cuantitativa – cualitativa.
 normativa – criterial.
d. Enumera las características de los paradigmas cuantitativo y cualitativo.

e. Escribe a cerca de la importancia de la evaluación criterial y la normativa en el proceso educativo actual.

f. Opinasobre la aplicabilidad de las evaluaciones criterial y normativa en el paradigma educativo actual.

ENTREGA el trabajo para su validación en base a los indicadores pre-establecidos.

LISTA DE COTEJO
INDICADORES Puntaje asignado Puntaje logrado
1) Utiliza términos claves en la construcción de conceptos 2
2) Ejemplifica con claridad los términos propuestos 3
3) Establece criterios clarospara diferenciar lo cuantitativo de lo cualitativo. 2
4) Argumenta con fundamentos validos la importancia de las evaluaciones. 2
5) Cuida: la secuencia de ideas, concordancia y fundamento teórico en la redacción de su opinión. 3
TOTAL 12p.

a) Esquema del proceso de construcción del término EVALUACIÓN:
MOMENTO PERIODO PRECURSORES CARACTERISTICAS
1ro Siglos XIX y XX Skiner, Watson Laevaluación como medida: Se centra en las diferencias individuales entre personas. Técnica predominante: test.
2do Años 30 y 40 Tyler Evaluación considerada como mecanismo para comprobar el grado de consecución de los objetivos propuestos.
3ro Años 60 y 70 Cronbach y Seriven Evaluación considerada en la totalidad del ámbito educativo. Recopilación y uso de información para la toma de decisiones.Hace hincapié en la evaluación de proceso. Evaluación como proceso por el cual estimamos el merito o el valor de algo que se evalúa. Pone atención en las actividades generadas por el programa en las personas implicadas. Se introdujo la evaluación formativa y sumativa.
4to Años 70 Baloom, Mager y Gagné Nuevas tendencias en la evaluación, valoración del cambio ocurrido en el alumno. Se implementala evaluación criterial que suministra información real y descriptiva de las situaciones de cada alumno respecto a los objetivos previstos, en vez de compararlo con un criterio normalizado.
5to Años 70 y Siguientes Proliferación de los modelos que se asocian con los paradigmas cuantitativo y cualitativo. Al ir transformándose el concepto de evaluación, ha incorporado nuevos elementos de otrasdisciplinas que han profundizado su sentido y complejizado su concepción.
6to Años 90 Logse, Lose Evaluación globalizada, formativa e integradora, además como diferenciada.

b) Diferencia: Medir significa dar una medida con respecto a un estándar, mientras calificar es dar un valor de conducta o rendimiento (calificación); mientras que la evaluación engloba a ambos como instrumento o elementosque aportan información para la toma de decisiones.- EJEMPLOS:
 MEDICIÓN: Se puede medir cuanto ha aprendido un alumno en un periodo de tiempo.-
 CALIFICACIÓN: Se puede calificar los aprendizajes de los alumnos de forma cuantitativa (1, 2, 3, 4…) y cualitativamente (A, B, MB, E…) como resultado de algún tipo de prueba, actividad, examen, etc.
 EVALUACIÓN: Se refiere al proceso por el cual seobtiene información para poder aplicar correctivos. Se puede evaluar la primera etapa del ciclo escolar y decidir si se avanza o se toma un repaso sobre lo desarrollado.

c) Formativa – Sumativa:

 Formativa: Se realiza en forma procesual durante un periodo y el profesor va observando los logros y fallos de cada alumno. Podemos valorar colectivamente la marcha escolar.
 Sumativa: Se...