Exito y fracaso escolar

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ÉXITO Y FRACASO ESCOLAR EN CONTEXTOS SOCIOCULTURALES INTERCULTURALES: EL RETO DE EDUCAR A ESTUDIANTES DE DIVERSO ORÍGEN LINGÜÍSTICO Y CULTURAL
Prof. Dra. Rosa Mª Rodríguez Izquierdo Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) E-mail: rmrodizq@upo.es

RESUMEN Con esta comunicación pretendo invitar a la reflexión sobre una situación real, cotidiana y emergente, como es el aumento de la presencia deminorías étnicas, de religiones y culturas en el espacio físico que configuran los centros educativos. Con este objetivo, analizaré desde la perspectiva intercultural alguno de los condicionantes que intervienen en el fracaso y en el éxito escolar de los estudiantes pertenecientes a minorías étnicas. A la hora de acotar qué factores están incidiendo en el éxito-fracaso de la población inmigrante sepresenta un conjunto de variables conocidas como condicionantes

(determinantes)

contextuales entre las cuales destacan, entre otras, las

diferentes culturas existentes en la escuela hoy, la influencia de las actitudes del profesorado, la importancia de los contenidos y métodos de enseñanza, así como el centro escolar y su organización.

ÉXITO Y FRACASO ESCOLAR No cabe duda que eléxito y el fracaso escolar constituyen un problema de extraordinaria importancia dentro del sistema educativo de enseñanza actual. El fracaso escolar, considerado en un principio como un fenómeno educativo sin consecuencias sociales relevantes, se impone cada vez más como un problema social preocupante, a partir del momento en que la escolarización se extiende como obligatoria para todos (Eurydice,1994). Más que nunca el fracaso escolar engendra el fracaso social, es decir, la vida precaria, la marginación, la dependencia de mecanismos de asistencia social (Charlot, 1990). Como tantos otros términos que barajamos en nuestro lenguaje ordinario hablar de éxito y fracaso es referirnos a términos resbaladizos y poco claros, o mejor dicho, conceptos que significan muchas cosas para muchas personasdependiendo, entre otras cuestiones, del contexto en el que nos

desenvolvemos y de las expectativas que cada uno tiene en la vida. Se trata de nociones relativas y difíciles de definir. El éxito y el fracaso son dos caras de la misma moneda. Son algo relativo y, contrariamente a lo que normalmente se piensa, dependen, en gran parte, de uno mismo, de nuestros objetivos y expectativas, denuestras ambiciones y motivaciones. Cuando una actividad termina bien, decimos que tiene éxito, cuando acaba mal, decimos que es un fracaso. Estamos acostumbrados a reconocer el éxito en personas famosas: cantantes, artistas, banqueros conocidos, deportistas, etc. Confundimos la fama con el éxito. Para que una persona sienta éxito en cualquier faceta de su vida personal, de relación, profesional, etc.deben darse dos circunstancias. La primera, la satisfacción propia y la segunda, el reconocimiento por parte de los demás, sobre todo de las personas queridas y valoradas. Las personas somos seres sociales y, para nuestro propio crecimiento, necesitamos la aprobación y el reconocimiento de los demás para sentirnos realmente personas con éxito. La autoestima está estrechamente unida a la experienciade éxito. El Diccionario de las Ciencias de la Educación (1984) destaca entre los factores que el propio educando precisa para lograr el éxito el de su interés o inclinación hacia los objetivos propuestos. Tarea fundamental del profesorado será, pues, despertar tal interés mediante la oportuna motivación, entendida

ésta como el arte de estimular el interés de los alumnos y alumnas por aquelloen que aún no están interesados, en definitiva, la motivación ha de crear en el educando sentimientos de necesidad que determinen impulsos orientados hacia la consecución de objetivos acomodados a sus posibilidades. Entendemos por fracaso escolar las dificultades para alcanzar los objetivos marcados por el sistema educativo (LOGSE, 1990). Dichas dificultades no se refieren solamente a los...
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