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Historias de vida y teorías de la educación: tendiendo puentes

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HISTORIAS DE VIDA Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN: TENDIENDO PUENTES
Life Histories and Theories of Education: stretching bridges
José GONZÁLEZ MONTEAGUDO Universidad de Sevilla RESUMEN: Este artículo ofrece una presentación de las historias de vida consideradas en su triple función investigadora, formativa y testimonial, dentrodel contexto de globalización económica y cambio epistemológico de las últimas décadas. En la primera parte del artículo ofrezco un comentario sobre la dimensión investigadora del enfoque biográfico-narrativo. En la segunda parte abordo las dimensiones formativas y testimoniales de las historias de vida en diferentes marcos (formación y desarrollo profesional de profesores, educación de adultos,trabajo genealógico y familiar, autobiografía educativa en medio universitario, memoria histórica y educación popular). En el tercer apartado discuto algunas tendencias de la teoría educativa y esbozo las aportaciones que se derivan del trabajo biográfico-narrativo para una teoría educativa crítica, rebelde y problematizadora. El artículo ofrece una perspectiva principalmente europea, derivada deuna revisión de la literatura en lenguas inglesa, francesa, italiana y española. PALABRAS CLAVE: Historias de vida, narrativas, metodología cualitativa, memoria, formación experiencial, educación emocional. SUMMARY: In this paper I present Life History approaches, from three viewpoints: research methodology, educational tool, and testimonio, within the context of economic globalisation andepistemological reshaping during the last few decades. Firstly I comment the research dimension of biographical perspectives. Secondly I point out the educational and testimonial dimensions of Life Histories in different settings such as teacher training and development, lifelong learning, genealogical and family work, educational auto/biography in a university context, historic remembering and populareducation. In the third section I discuss some trends on educational theory and I sketch out some contributions of Life History approach for an educational theory based on critique and resistance.This paper basically offers a european perspective, that stems from the relevant literature in English, French, Italian, and Spanish. KEY WORDS: Life History, Narrative, Qualitative Methodology,Remembering, Experiential Learning, Emotional Education.
© secretariado de publicaciones universidad de sevilla Cuestiones Pedagógicas, 19, 2008/2009, pp 207-232

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José González Monteagudo

Introducción: Globalización, Cultura y Educación
En los últimos veinte años estamos viviendo transformaciones decisivas que están alterando radicalmente los diferentes sectores de la vida humana. Es ciertoque la globalización ha aumentado la productividad y la riqueza y que, como consecuencia de ello, ha mejorado el nivel de vida de una parte de la población, tanto en los países desarrollados como, sobre todo, en un cierto número de países emergentes. Pero el panorama actual indica que, entre las diferentes formas de desarrollar la inevitable globalización, los ideólogos y los gestores neoliberalesestán ganando la batalla en los terrenos de la economía, la política, la cultura y la opinión pública. En la economía, asistimos a nuevas formas de producción, distribución y consumo, caracterizadas por la globalización a escala planetaria. Las nuevas formas de organización de todo el ciclo económico, apoyadas en las tecnologías de la información y en un management despiadado y agresivo, hanrevolucionado las concepciones tradicionales relativas a las relaciones laborales. En el altar terrenal de los nuevos mandarines de la economía aparecen en grandes caracteres palabras como mercado, competitividad, flexibilidad, desregulación e individualismo. Aumenta la dificultad de los jóvenes para acceder al mercado de trabajo, que afecta a los sectores más débiles, pero también a los jóvenes...
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